Olga yünlü bir kazak giyer ve kocası benzer bir kıyafet giyerken başını bir bandana ile sarar. Sabahın dördü ve dışarısı hâlâ karanlık. California, Napa Valley’deki üzüm hasadında çalışmaya gidiyorlar. Olga, Göçmen Eğitim Programı (MEP); Olga, işe almayı umduğu çiftçilerle yan yana çalışarak MEP’in sağladığı hizmetler hakkında konuşabilir ve umarım onları programa kaydedebilir.
Olga’nın bağlılığı, 100’den fazla bölge çalışanının çiftçileri ve ailelerini desteklemek için yaptıklarının bir örneğidir. Olga ile 2017’de MEP’i koordine etmeye başladığımda tanıştım; o zamandan beri Kaliforniya’daki en büyük göçmen eğitim bölgesinin bölge müdürü oldum. Göçmen eğitim programları, göçmen öğrenciler için akademik müdahalenin yanı sıra göçmen aile üyelerine gıda, tıp, dişçilik ve görme hizmetleri konusunda sevk ve yardımı destekler. Savunmasız göçmen aileler ve öğrenciler için gerekli olan her şeyi kapsayan bir programdır, ancak eyaletteki eğitim ve toplum kurumları tarafından nadiren bilinir veya anlaşılır.
Bu programla 30 yıl çalıştıktan sonra öğrencilerden, velilerden ve personelden öğrendiğim şey şuydu: göçmen olmak hiçbir yere ait olmamak ve aileniz dışında hiç kimseyle kalıcı bağları olmamaktır. Öğrenciler için bu, izole edici olabilir ve eğitime ulaşma sürecini yalnız bir yolculuk haline getirebilir. Program, benim ve ekibimin göçmen öğrenciler ve aileleri için en iyi kaynakları sunmasını sıklıkla engelleyen zorluklara göğüs geriyor olsa da, etki potansiyeli, mücadeleye değmekten daha fazladır.
MEP’i Uygulamak Zorluklarla Birlikte Gelir
MEP bir federal olarak finanse edilen program 1965 tarihli İlk ve Orta Öğretim Yasası kapsamında kurulmuştur. Başlık I programı olarak iyi bilinmese de, MEP’in amacı, göçmen tarım işçilerinin çocuklarına devletin akademik sonuçlarını karşılamaları ve yüksek bir eğitim almaları için uygun eğitim kaynakları sağlamaktır. okul diploması.
Göçmen eğitimi genellikle 3 ile 21 yaş arasındaki öğrencilere hizmet vermektedir. Bazıları hizmetler ve programlar bölgemde sağladığımız Aile Çift Okuryazarlığı, üç, dört ve beş yaşındaki çocuklar için çift dilli bir anaokulu programı ve merkezi hizmetlere ulaşımı olmayan göçmen ailelerin evlerinde sunulan bir barınma yardımı programı. Bölgemizde ayrıca anaokulundan 10. sınıfa kadar okul sonrası ve yaz aylarında öğrencilere yazma ve matematik müdahaleleri sunan 30 öğretmen istihdam edilirken, destek personelimiz liseye geçişi kolaylaştırmak ve üniversiteye ve kariyer hazırlığına destek olmak için dokuzuncu sınıflara vaka yönetimi sunmaktadır.
MEP, başlangıcından bu yana California’nın okul reformlarının çoğuyla bir arada var olmuştur. mevcut girişimler pandeminin neden olduğu öğrenme zorluklarını ele almak için. Sonuç olarak, MEP’in göçmen öğrencilere özel hedefleri, tüm öğrencilere açık olan devlet girişimleriyle örtüşmektedir. Devlet inisiyatiflerine olan bu yakınlık, MEP’i, uygulanmasını zorlaştıran şekillerde etkilemiş, öğrencilerin birbiriyle rekabet halindeki hizmetlerle dolup taştığı ve eğitimcilerin bunları yaratmaya çalışırken bunaldığı bir akademik ortam yaratmıştır.
Örneğin, personelimiz genellikle öğrencilerini bölgesel programlara kaydettirmek için göçmen aileleri arar; ancak, okul bölgelerinin kendilerine ait çok sayıda okul sonrası ve yaz programı sunmasıyla bunu yapmak giderek daha zor hale geldi. MEP öğrencilerine yönelik program oluşturmaları için bölgelere fon sağlamamıza rağmen, birçok bölge son iki yılda mevcut okul programları ve hizmetlerinde kullanmaları gereken ekstra para nedeniyle fonlarımızı reddetti.
İşleri daha da karmaşık hale getirmek için, göçmen finansmanı, Devlet Hizmet Sunum Planı (SSDP). Bu çıktılardan bazıları, öğretmenlerin ve hizmet sağlayıcıların iki dilli olmalarını ve aile katılımını merkeze alan programlar oluşturmalarını gerektirir. MEP finansmanı gereksinimlerini karşılayan Aile Matematik Geceleri ve Ebeveyn Danışmanlığı gibi programlar olmasına rağmen, devlet teşvik fonu ebeveyn katılımını veya kültürel olarak ilgili öğretim uygulamalarını ele almaz. Bu nedenle, ilçeler MEP fonlarını reddettiğinde, bu kaynaklar oluşturulmaz veya uygulanmaz.
Bu örnekler, öğrencilerin düşük performansını iyileştirmek için ilçelere baskı uygulayan ve MEP’in sağladığı gibi stratejik finansman fırsatlarını kaçıran bol devlet finansmanının talihsiz sonuçlarıdır.
Göçmen öğrenciler için akademik fırsatlar ve kaynaklar oluşturmak devam eden bir zorluk olsa da, önemli bir gerçeğe dikkat edilmelidir: göçmen öğrenciler için programlar oluşturarak, hepsi benzer deneyimleri paylaşan bir grup öğrencinin özel ihtiyaçlarına hitap ediyoruz. birçoğu travmatik – yaşayan gezici hayatlardan.
Zorluklara Rağmen Avrupa Parlamentosu Kalıcı Bir Etkiye Sahip
Öğrenmeye katılmak için ortak bir geçmişe sahip öğrencileri bir araya getirmek için söylenecek bir şey var. Ait olduklarını hissettikleri için aralarında deneyimlerini daha anlamlı kılan bir dostluk var. Barikatlar bir yana, öğrenci ve aile katılımcıları üzerinde kalıcı bir etkisi olan bir dizi programı koordine etmeyi ve oluşturmayı başardık.
2017’de, bölge düzeyinde MEP’i uyguladıktan sonra, adı verilen büyük bir kredi kurtarma programını koordine ettim. Adelante, kredisi yetersiz lise öğrencilerinin gerekli kredileri geri kazanmak için yaz derslerine katıldıkları bir MEP programı. Bölgenin daha önce sağladığı hiçbir programa benzemiyordu. Programı yerel bir kolejde düzenledik ve tüm konuları öğretmek için eğitmenler ve İngilizce öğrenenleri desteklemek için eğitilmiş personel işe aldık. Programa katılan öğrencilere sabah kahvaltısı, öğle yemeği ve üniversiteye gidiş-dönüş ulaşım ücretsiz olarak sağlandı. Sadece o yaz yaklaşık 300 öğrenci toplam 800’den fazla krediyi geri aldı.
Ayrıca yaz aylarında Fresno Eyalet Üniversitesi’nde (FSU) 9 ila 11. sınıflardaki 50 öğrenci için bölgesel bir ikamet programı sunuyoruz. Öğrenciler, edebiyat, kodlama, cebir ve üniversiteye hazırlık dahil olmak üzere üniversite profesörleri tarafından verilen çeşitli konularda derslere katılırlar. Öğrenciler ayrıca yurtlarda bir gece kalma, FSU futbol takımının üniversiteler arası turnuvalar oynamasını izleme ve yaz sıcağından kaçmak için olimpik havuzdan yararlanma fırsatına da sahiptir.
Geçen yaz FSU programının sonunda kızlardan biri bana sarıldı ve böylesine inanılmaz bir fırsat sunduğum için teşekkür etti. Sonbaharda aileleri takip ettiğimizde, annesiyle okulda nasıl kavga ettiğini ve öğretmenleriyle her zaman başının belada olduğunu konuştum. Programdan sonra, FSU’dan bir avukat, onu memleketindeki bir boks kulübüne dahil etti ve burada dövüş becerilerini olumlu yönde kullandı. Ayrıca, mezun olduğunda FSU’ya gideceğinden emin olabilmek için notlarını yükseltmeye odaklandığını da öğrendik.
Geçenlerde, bölgesel MEP ofisimizin destek personelinden biri olan ve doğrudan Avrupa Parlamentosu ile çalışan Cecilia ile konuştum. Okul Dışı Gençlik programı. Cecilia, şimdi bir sinirbilimci ve araştırmacı olan MEP mezunu kız kardeşinden bahsediyor:
“Utangaçtı ve ailem gelenekseldi. Meksikalı aileler genellikle kızlarının evden uzağa seyahat etmesine izin vermez. Göçmen bir eğitim görevlisinin evimize gelip ebeveynlerimizle konuşmasının ardından kız kardeşim UCLA’daki Göçmen Eğitimi Liderlik Programına katıldı. Kız kardeşimin özel olduğunu biliyordu. Bu onun başına gelebilecek en iyi şeydi. Üniversiteye gitti ve hayalini gerçekleştirdi.”
Son altı yıldır MEP için çalıştıktan sonra Cecilia, ailesi üzerinde muazzam bir etkisi olan bir program için ödeme yapmaktan mutluydu.
Bu tür deneyimler, müdahalenin ve bir öğrenme açığını kapatmanın çok ötesine geçer. MEP, göçmen öğrencilere yalnız olmadıklarını ve anlayan ve yardım etmeye çalışan eğitimciler ve idareciler olduğunu hissetmeleri için nadir bir fırsat sunar. Avrupa Parlamentosu’na liderlik etme tutkumu harekete geçiren şey, bu dönüşüm bakışları oldu.
Avrupa Parlamentosu Hakkında Bilmeniz Gerekenler (ve Benim İçin Anlamı)
Tarif ettiğim hikayeler ve ilk elden anlatımlar, Avrupa Parlamentosu Üyesi hakkında genellikle gözden kaçan çok daha büyük bir gerçeği içeriyor. Bazı eğitimciler, MEP’in aşırı derecede karmaşık uygulama gereksinimleri olan bir finansman akışı olduğuna inanabilir, ancak bu gereksinimlerin karşılanması, göçmen öğrencilerin ilerleme kaydetmesini ve ilerlemesini destekler. Zorluklar ve uygulama sorunları bir yana, bir yöneticinin hala öğrencileri doğrudan etkileme şansına sahip olduğu bir program olduğuna inanıyorum.
Bölge düzeyinde çalışırken, kendimi her zaman öğretme ve öğrenmeden soyutlanmış hissettim. MEP’de, sağladıkları program türleri hakkında ilçelere danıştığımda her gün bir Unvan öğretmeni olarak öğrendiğim becerilere başvurabilirim. Programlar geliştirmek, doğru müfredatı edinmek, hizmetlerimizi değerlendirmek ve sürekli iyileştirme adına seçimler yapmak için bölge öğretmenleri ve amirleriyle birlikte çalışıyorum. Zor, yıldırıcı ve bazen yorucu bir iş ama tek yapmam gereken personelimden biriyle veya programımdaki veliler ve öğrencilerle konuşmak, yapmayı tercih edeceğim bir şey veya yapmak isteyeceğim başka bir yer olmadığını öğrenmek. olmak yerine
Kaynak : https://www.edsurge.com/news/2023-05-17-how-a-little-known-federal-program-creates-opportunities-for-migrant-students