Basitçe Açıklanan Toplumsal Yeniden Yapılanma | Eğitim Teknolojisi ve Mobil Öğrenme

Eğitim alanında çalışanlarınız, öğretme/öğrenme yolculuklarının belirli bir noktasında sosyal yeniden inşacılık kavramıyla kesinlikle karşılaşmışsınızdır. Konsept, geçen yüzyılın ikinci on yıllarından itibaren ilgi görmeye başladı ve bugün hala geçerliliğini koruyor.

Onun çekirdeğinde, toplumsal yeniden yapılanmacılık eğitim reformu yoluyla toplumu yeniden inşa etmeyi amaçlayan bir eğitim felsefesidir. Eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve toplumumuzu şekillendiren kabul görmüş normları ve değerleri sorgulamak için sosyal, politik ve ekonomik yapıları kullanır.

Sosyal yeniden inşacılığın arkasındaki temel fikir, eğitimin herkes için daha eşit ve hakkaniyetli bir dünya yaratmak için toplumun mevcut yapısını değiştirmek için kullanılması gerektiğidir. Hayatın her alanında demokrasi, adalet, eşitlik, barış ve insan haklarına saygıyı teşvik etmeyi amaçlar.

Bu yazıda, soru-cevap şeklinde sosyal yeniden inşacılığın farklı yönlerine değineceğim. Ne olduğunu, neden önemli olduğunu ve pratikte nasıl uygulanabileceğini diğer birçok konunun yanı sıra tartışacağım.

Sosyal yeniden inşacılık nedir?

Sosyal yeniden inşacılık, okulları sosyal değişimin aracıları olarak kullanmaya odaklanan ilerici bir eğitim yaklaşımıdır. Toplumsal sorunları ele almanın ve topluluk örgütlenmesi ve siyasi eylem yoluyla sosyal adaleti geliştirmenin önemini vurgular. Bu yaklaşım, olumlu sosyal değişim sağlamak için gerekli beceri ve bilgiye sahip aktif ve ilgili vatandaşların gelişimine öncelik verir.

Sosyal yeniden inşacılığın başlıca savunucuları kimlerdir?

Sosyal yeniden inşacılığın ana savunucularından bazıları George Counts, Harold Rugg ve Theodore Brameld’dir. George Counts, sosyal yeniden inşacılığın babası olarak kabul edilir ve geleneksel eğitimin önde gelen eleştirmenlerinden biridir.

Harold Rugg, daha demokratik ve adil bir toplum yaratmak için eğitimin dönüştürücü potansiyeline inanan bir eğitim profesörüydü. Theodore Brameld, sosyal yeniden yapılanma fikrini daha da geliştirdi ve disiplinler arası eğitime ve küresel bir bakış açısına olan ihtiyacı vurguladı.

Sosyal yeniden yapılandırmacı müfredat nedir?

C: Toplumsal yeniden yapılandırmacı müfredat yurttaşlık eğitimini, hizmet öğrenimini, eleştirel düşünmeyi ve toplumsal eşitsizliklerin keşfini vurgular. Öğrenciler sivil katılım, sosyal sorumluluk ve sosyal sorunların nedenleri gibi konuları öğrenirler.

Ayrıca kendi değerlerini ve inançlarını keşfetmeye ve çevrelerindeki dünya hakkında eleştirel düşünmeye teşvik edilirler. Kurs çalışmaları genellikle güncel olayların eleştirel analizini, toplum hizmeti projelerini ve ırk, sınıf, cinsiyet ve ayrıcalık gibi konulardaki tartışmaları içerir.

Sosyal yeniden inşacılık eğitime nasıl bakıyor?

Sosyal yeniden inşacılık, eğitimi, bireyleri sosyal sorunları ele alma ve değişimi savunma yeteneğine sahip aktif ve angaje vatandaşlar olarak şekillendirmek için bir araç olarak görür. Öğrenci merkezlidir ve eleştirel düşünme, problem çözme ve işbirliğinin önemini vurgular.

Sosyal yeniden inşacılık eğitimde sosyal adaleti nasıl teşvik eder?

Sosyal yeniden inşacılık, toplumsal sorunları ele almanın önemini vurgulayarak ve topluluk örgütlenmesi ve siyasi eylem yoluyla değişimi savunarak eğitimde sosyal adaleti teşvik eder. Öğrencilerde sosyal sorumluluk duygusunun yanı sıra sosyal değişimin ajanları olmak için gerekli bilgi ve becerilerin gelişimini teşvik eder.

Sosyal yeniden yapılandırmacılık sınıfta nasıl bir topluluk duygusu yaratır?

Sosyal yeniden yapılandırmacılık, öğrencileri işbirlikçi projelere, grup tartışmalarına ve işbirlikli öğrenme etkinliklerine dahil ederek sınıfta bir topluluk duygusu yaratır. Amaç, öğrencilere fikirlerini paylaşabilecekleri, kendilerini özgürce ifade edebilecekleri ve gelecekte kendilerine fayda sağlayacak sosyal becerileri geliştirebilecekleri bir ortam sağlamaktır. Öğretmenler, öğrencilerin birbirleriyle ilişki kurabilecekleri ve birbirlerine saygı duyabilecekleri, sınıfta sağlıklı ilişkileri ve iletişimi teşvik eden bir ortam yaratmaya çalışırlar.

Sosyal yeniden inşacılık, aktif ve ilgili vatandaşların gelişimine nasıl öncelik verir?

Sosyal yeniden inşacılık, eleştirel düşünme, problem çözme ve işbirliğinin önemini vurgulayarak aktif ve ilgili vatandaşların gelişimine öncelik verir. Müfredat, sosyal eşitsizliklerin ve sosyal sorunların nedenlerinin araştırılmasını teşvik eder, öğrencilerde sosyal sorumluluk duygusu ve topluluk katılımını teşvik eder. Bu yaklaşım, öğrencileri sosyal adaleti savunabilecek ve sosyal sorunları ele alabilecek sosyal değişimin temsilcisi olmaya hazırlamayı amaçlar.

Sosyal yeniden inşacılığın nihai hedefi nedir?

Sosyal yeniden inşacılığın nihai hedefi, olumlu sosyal değişimi teşvik etmektir. Sosyal sorunların nedenlerini ele alarak ve öğrencileri değişimin temsilcisi olmaları için güçlendirerek, herkes için daha adil ve eşitlikçi bir toplum yaratmayı amaçlar.

Eleştirel düşünme, problem çözme ve işbirliğine yaptığı vurgu sayesinde, sosyal yeniden inşacılık öğrencilerin daha parlak bir gelecek inşa etmek için birlikte çalışabilecekleri bir ortam yaratmayı amaçlar.

Sosyal yeniden inşacılık sınıfta hangi stratejileri kullanır?

Sosyal yeniden yapılandırmacılık, öğrenciler arasında eleştirel düşünmeyi ve aktif katılımı teşvik etmek için sınıfta çeşitli stratejiler kullanır. Bunlar, sorgulamaya dayalı öğrenme, aktif öğrenme, problem çözme etkinlikleri, işbirlikli öğrenme ve tartışmaya dayalı öğretimi içerir.

Bu stratejiler, öğrencilerin sosyal sorunları ele almak için gerekli becerileri geliştirirken kendi değerlerini ve inançlarını keşfetmelerine olanak tanıyan bir merak ve keşif ortamını teşvik eder.

Sosyal yeniden inşacılık diğer eğitim teorileriyle nasıl ilişkilidir?

Sosyal yeniden inşacılık, ilerlemecilik ve eleştirel pedagoji gibi diğer eğitim teorileriyle yakından ilişkilidir. Her üç teori de sosyal sorunları eleştirel düşünme ve sivil katılım yoluyla ele almanın önemini vurgulamaktadır.

Bununla birlikte, sosyal yeniden inşacılık, öğrencileri sosyal değişimin aracıları olmaya teşvik ederek olumlu değişim yaratmak için daha doğrudan bir yaklaşım benimser. Aynı zamanda insanların deneyimlerini ve inançlarını şekillendiren sosyal faktörlerin anlaşılmasına daha fazla önem verir. Nihayetinde, her üç teori de eğitim yoluyla daha adil ve eşitlikçi bir toplumu teşvik etmeye çalışır.

Sosyal yeniden inşacılığın temel değerleri nelerdir?

Sosyal yeniden inşacılığın temel değerleri, kapsayıcılık ve eşitlik, bireysel sorumluluk ve toplu eylem, eleştirel düşünme ve problem çözme, işbirliği ve diyalog, topluluk katılımı ve sivil sorumluluğu içerir.

Bu değerler, öğrencilerin sosyal sorunların nedenlerini anlamaları ve olumlu değişim yaratmak için birlikte çalışmaları için bir çerçeve sağlar. Sosyal yeniden inşacılık, öğrencilerin sosyal meseleleri ele alabilen ve adaleti savunabilen aktif ve ilgili vatandaşlar olmalarını sağlamaya çalışır.

Öğrenciler sosyal yeniden yapılanma faaliyetlerine katılmaktan ne gibi faydalar elde edebilir?

Sosyal yeniden yapılanma faaliyetlerine katılan öğrenciler, çeşitli şekillerde fayda sağlayabilir. Eleştirel düşünme becerilerini geliştirebilir, sosyal meselelere ilişkin anlayışlarını artırabilir ve çeşitlilik için daha derin bir takdir kazanabilirler.

Bu faaliyetler aynı zamanda öğrencilerin bir işbirliği, diyalog ve problem çözme ortamını teşvik ederek başarılı vatandaşlar olmaları için gerekli becerileri geliştirmelerine yardımcı olabilir. Son olarak, bu faaliyetler öğrencilere savunuculuk yapma ve topluluklarında olumlu bir değişiklik yapmak için birlikte çalışma fırsatı sunar.

Sosyal yeniden inşacılık eğitimcilere hangi zorlukları sunuyor?

Sosyal yeniden inşacılık, eğitimciler için bir takım zorluklar sunar. Öğretmenlerin bu konuları öğrencileriyle etkili bir şekilde tartışabilmeleri için güncel sosyal meseleler hakkında hazırlıklı ve bilgili olmalarını gerektirir.

Ek olarak, öğretmenler için sınıf tartışmaları sırasında tüm öğrencilerin kendilerini rahat ve duyulmuş hissetmelerini sağlamak zor olabilir. Son olarak, öğrencilerin problem çözme faaliyetlerine katılmaları için anlamlı yollar bulmak zor olabilir. Bu zorluklara rağmen, sosyal yeniden inşacılık, sınıfta ve ötesinde olumlu bir değişim yaratmak için güçlü bir araç olmaya devam ediyor.

Sonuç olarak, sosyal yeniden inşacılık, sosyal sorunları ele almak için eleştirel düşünmeyi ve sivil katılımı vurgulayan bir eğitim teorisidir. Bu yaklaşımın temel değerleri, kapsayıcılık ve eşitlik, bireysel sorumluluk ve toplu eylem, eleştirel düşünme ve problem çözme, işbirliği ve diyalog, topluluk katılımı ve sivil sorumluluğu içerir.

Öğrenciler, sosyal yeniden yapılanma faaliyetlerine katılarak, eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek, sosyal meselelere ilişkin anlayışlarını artırmak ve çeşitlilik için daha derin bir takdir kazanmak dahil olmak üzere çeşitli şekillerde fayda sağlayabilirler.

Referanslar:

1. Stanley. (1992). Ütopya Müfredatı: Postmodern Çağda Toplumsal Yeniden Yapılanmacılık ve Eleştirel Pedagoji. New York Basın Eyalet Üniversitesi
7. Henry Giroux (1980’ler) – Eleştirel bir pedagog olan Giroux, eğitimi daha geniş sosyal meselelerle ilişkilendirmenin ve eleştirel bir bilinç geliştirmenin önemini vurguladı. Okulların, baskıcı sosyal yapılara meydan okumak ve bunları ortadan kaldırmak için aktif olarak çalışan, direniş ve dönüşüm alanları olması gerektiğini savundu.

Kaynak : http://www.educatorstechnology.com/2023/05/social-reconstructionism-simply.html