Bilim Öğrenmenin Bu ‘Altın Çağı’ndan Dersler

Panelimiz şunları içeriyordu:

• Oakland Üniversitesi’nde mühendislik profesörü olan Barbara Oakley, en son beyin araştırmalarını öğretmenler ve öğrenciler için pratik tavsiyelere dönüştürmek için çalışıyor. O da öğretiyor Öğrenmeyi Öğrenmeken popüler Kitlesel Açık Çevrimiçi Kurslardan veya MOOC’lardan biri.
• San Diego’daki California Üniversitesi’nde nörobilim programında bilişsel bilim profesörü olan Andrea Chiba. Orada aynı zamanda yardımcı yönetmenlik de yapıyor. Öğrenme Merkezinin Zamansal Dinamikleri.
• Olav Schewe, daha iyi öğrenme programları ve araçları yapmak için nörobilimden elde edilen içgörülerin nasıl kullanılacağı konusunda üniversiteler ve şirketlerle birlikte çalışarak onlara danışmanlık yapan Oslo, Norveç merkezli danışman. Aynı zamanda etkili öğrenme üzerine kitapların da yazarıdır.Süper Öğrenci”

Beynimizi anlamak söz konusu olduğunda, artan bilimsel keşif hızına dikkat çektiler.

Oakley, “Kelimenin tam anlamıyla binlerce yıldır, beynin nasıl çalıştığını ve aslında nasıl öğrendiğimizi asla gerçekten bilmiyorduk” dedi. “Ama şimdi beynin içini görebiliriz. Ve böylece son on yılda, nasıl öğrendiğimizi anlamada sadece muazzam bir ilerleme oldu.”

Ancak uzmanlara göre asıl zorluk, bu içgörüleri öğretmenlere kendi uygulamalarına uygun şekilde ulaştırmak.

Özellikle bazı okulların bilim öğrenmenin etkisiz olduğu görülen öğretim uygulamalarını kullanmaya devam ettiğine dair artan endişeler arasında, riskler yüksek. okuma talimatı vakası.

Şuradaki bölümü dinle: Apple Podcast’leri, bulutlu, spotify, dikiş makinesi veya podcast’lerinizi aldığınız her yerden veya bu sayfadaki oynatıcıyı kullanın. Veya netlik için hafifçe düzenlenmiş, aşağıda kısmi bir transkripti okuyun.

EdSurge: Nasıl öğrendiğimize dair hangi araştırmanın ortaya koyduğuna bağlı olarak, en heyecan verici içgörü veya araştırma alanı olarak neyi görüyorsunuz?

Barbara Oakley: Bilgi sahibi çoğu insan, kendi beyninizden fikirler çekerek nöral bağlantılar oluşturmanın önemli olduğu geri getirme pratiği kavramının farkındadır. Ancak onlarca yıldır birçok eğitimci “del ve öldür” fikrinin [of pushing students to memorize key concepts] kötüdür. Ama tatbikat aslında müziği nasıl öğrendiğimizdir… ve bir dili nasıl öğrendiğimiz… ve matematiği.

Andrea Chiba: Öğretmenlerin muhtemelen bilim adamlarından daha iyi bildikleri bir şey var, ama o da bilimin artık pratikte buluşuyor olması, beyin olgunlaşmasında çok büyük bireysel farklılıklar olduğu. Ve şu anda iyi olduğunuz şey, daha sonra iyi olduğunuz şey olmayabilir – ve bunu kabul etmeliyiz. Ve beyin gelişimi, frontal korteksin 30’lu yaşlarınıza kadar hala gelişmekte olduğu yerlerde uzar ve bence bunu akılda tutmak gerçekten önemli.

Ve bir sonraki şey, beyin dinamiktir ve her zaman dış dünyanın ve iç dünyanın taleplerini karşılamaya çalışır ve bu ikisi benzer beyin yapılarında buluşur. Duygu ve bilişin ayrı olduğu fikri gerçekten modası geçmiş. Gerçek şu ki, aynı beyin devreleri her ikisini de işler ve beyin dinamiklerini anbean değiştirir. Ve bu nedenle, insanların işlemlerinde çok tekdüze olmalarını bekleyemeyiz çünkü beynin çalışma şekli bu değildir.

Duygu ve biliş arasındaki geçişe bir örnek nedir?

Çiba: Hepimizin en iyi şekilde çalışmaya çalıştığımız anlar vardır ve tam olarak düzenlenemiyor olabiliriz. Belki şu anda biri bana birinin adını sorsa ve ben biraz baskı hissetsem ve hatırlayamasam, o adı bilirdim ama boş verirdim. [and wouldn’t be able to say it]. Ve uyarılmanın optimal zirvesinin biraz üzerinde olabilirim. Ve bunun yaptığı şey, odaklanmış dikkat ve işlevsel öğrenme için korteksinizi biraz kapatıyor ve hızlı tepkisel düşünme için onu yukarı doğru düzenliyor. Ve böylece her zaman bu dengeyle oynuyorsunuz, bu yüzden herkes için bu tatlı öğrenme noktasına ulaşmak istiyorsunuz.

Ya sen Olav, araştırmandan en heyecan verici gördüğün şey nedir?

Olav Schewe: Sanırım hepimiz uzun süreli hafızayı duyduk ve biliyoruz. Hakkında çok fazla konuşulmayan şey çalışan hafızadır ve işleyen hafızayı anlamak hem öğrenciler hem de öğretmenler için faydalıdır.

Uzun süreli belleği depolama alanı olarak düşünebilirsiniz ve orada çok şey depolayabilirsiniz. Sanırım sinirbilimcilerin son tahminlerine göre, dünyada yazılmış tüm kitapları alıp hepsini ezberleyebilseydiniz, uzun süreli belleğinizin birkaç yüzde puanını doldurabilirdiniz. Bir şeyleri saklamak için orada çok fazla alan var.

Ama sonra beynimizde başka bir hafızamız var, farklı çalışan ve aynı zamanda düşünme ve öğrenme ile ilgili olan çalışan hafıza. Ve çalışan hafıza, uzun süreli hafızaya göre çok küçüktür ve kişiden kişiye de farklılık gösterir. Dolayısıyla, bazı insanlar işleyen hafızalarında diğerlerinden daha büyük bir kapasiteye sahip olabilir ve bunun ne kadar hızlı dönüp düşünebilecekleri konusunda çıkarımları vardır.

Ve bunun okulda olup biten pek çok şey üzerinde etkileri var. Örneğin, tüm öğrencilerin her zaman not alması gerektiğine dair bir söz vardı – ve belki de insanlar hala bunu vaaz ediyor. Bu, öğrencilerin öğrendiğinin bir işaretidir.

Ama aslında araştırmalar gösteriyor ki, eğer bir öğrenci zaten materyal zor olduğu için sınıfta biraz zorlanıyorsa, çalışan hafızası tam kapasite çalışıyor olabilir. Ve sonra öğrenciye başka bir görev yüklerseniz, diyelim ki, sadece oturup dikkatlice dinlemeniz ve düşünmeniz değil, aynı zamanda not almanız da gerekir, bu işleyen hafızayı alt üst eder ve öğrenme azalır. Yani aslında daha az not almanın daha iyi olacağı durumlar vardır ve bunun nedeni çalışan hafızadır. Ve bence beynimizin bu farklı kısımlarını anlamak, öğrencilerin kendilerini anlamaları ve kendi öğrenimlerinde daha iyi seçimler yapabilmeleri için çok güçlü.

Bilim adamları, insanların nasıl öğrendiklerine dair büyük keşifler yapsalar da, insanlar bunları önemli olan yerlerde, yani sınıflarda uygulamadıkça, bu yine de pek bir fark yaratmaz. Bunu yapmak için devam eden çalışmalardan bazıları nelerdir?

Çiba: Evet, en zor şeylerden biri de herkesin işinde farklı talepleri olması ve ortada buluşmak için zaman ayırmak gerçekten zor. Ama bence bu önemli. Ulusal Bilim Vakfı tarafından finanse edilen ve ‘İnsanlar nasıl öğrenir?’, ‘Hayvanlar nasıl öğrenir?’ ‘Öğrenmenin temel ilkeleri nelerdir ve bununla eğitimi nasıl bilgilendiririz?’

Ve bu tür şeyler yolunda gittiğinde veya Ulusal Bilim Vakfı fonlarını sona erdirdiğinde, bir grubumuz Küresel Öğrenme Bilimi Eğitim Ağı çünkü bu tüm dünyaya yayıldı. Ve bu nedenle fikir, dünya çapında öğrenme bilimi hakkındaki bilgi seviyesini gerçekten yükseltmek ve ardından topluluklara gerçekten ulaşan ağlar oluşturmaya çalışmak, toplulukların öğrenmeye ilişkin olarak neye ihtiyacı olduğunu anlamak ve bunu bilgilendirmeye çalışmaktır.

Şu anda sadece seminerler ve bunun gibi şeyler aracılığıyla bilgi yayıyoruz, ancak bazı uluslararası çalışma gruplarımız var ve yeni başlayan bir grubumuz var ve ‘bilgi komisyonculuğu’ konusunda çok heyecanlıyım. [That’s looking at] Bu sektörler arasında gidip gelen bilgi alma süreci nedir? Çünkü bu çok zor ve her şey her zaman yolunda gidecek gibi değil. Bilgiyi, deneyimi ve yolu tasarlarken yinelemeye ve iyileştirmeye devam etmek için geri bildirim döngülerine ihtiyacımız var.

Bir eğitim sektörü olarak, artık bilim olarak adlandırılan uygulamalarda olduğu gibi, konu bilim öğrenmeye geldiğinde yanlış bilginin kasıtsız yayılmasıyla nasıl mücadele etmeye çalışıyoruz? okuma savaşları?

Çiba: Aslında şu anda her kariyerin sorunu olduğunu düşünüyorum. Ve bence bu yüzden bilim çok önemliyken insanlar artık bilime güvenmiyor.

Ne zaman bilgi sahibi olsan, yanlış bilgin olur ve sonra bilgiyi kasıtsız olarak aşırı genelleştirirsin. Ve bence bunun bir kısmı, öğretmenlerin yeterince eğitimli olmasıyla ilgili. [learning science] akıcı olmak, sohbet etmek. Bilginin her iki tarafta da anlaşılabilmesi için bir ileri bir geri olması gerekir. Çünkü belirli bir ortamdaki öğrencilerin ihtiyaçlarını anlamıyorsanız, o zaman biliminizi oraya da tercüme edemezsiniz. Bu yüzden gerçekten bir topluluk olarak düşünüyorum, bir iletişim hattı oluşturabilmemiz için bilim topluluğu ile eğitim topluluğu arasında çalışan insanlara ihtiyacımız var. Ve biraz eksik. Aslında tüm sorumluluk bizde.