Bir eğitmenin boş bir sınıftan öğrendikleri (görüş)

Gün olağan bir öğretim günü olarak başladı. Yeni dönemin daha ikinci haftası ve dersin dördüncü günüydü ama ben şimdiden bir ritme kapılmıştım.

Hemen sabah 7:40’ta ofisimden ayrıldım ve kampüs boyunca yürüdüm ve merdivenlerden yukarı binanın üçüncü katına, sabah 8’deki yazı dersimin buluştuğu yere gittim. Sınıfa yaklaştığımda, genellikle benden önce gelen öğrencinin orada olmadığını zihnime not ettim. Standart ders öncesi rutinime devam ettim: Eğitmenin bilgisayarına giriş yaptım ve dersin ilk gününden beri hocanın masasında duran, sahibi tarafından geri alınmayı bekleyen gri su şişesinin pembe bir şişeyle değiştirildiğini fark ettim. bir. Projektörü açtım ve notlarımı düzenledim.

08:00: Henüz hiçbir öğrenci gelmemişti.

8:05: Hala öğrenci yok.

8:10: Hala öğrenci yok. Öğrencilerin devamsızlıklarını açıklayabilecek iletişimleri için e-postamı ve LMS mesajlarımı kontrol ettim. Hiç bir şey. Üniversitenin uyarı sisteminden gelen mesajlar için cep telefonumu ve e-postamı tekrar kontrol ettim, belki de iptal edilen derslerle ilgili bir bildirimi kaçırmışımdır diye düşündüm. Hiç bir şey. Kurumun ulusal sıralamadaki erkek basketbol takımı önceki gece bir maç oynamıştı. Acaba öğrenciler maça katılmak için geç saatlere kadar ayakta kalıp sabah 8’de derse kalkmanın çok fazla çaba olduğuna karar verip vermediklerini merak ettim. Yine de takımımızın kaybettiği bir deplasman maçı olduğunu hemen hatırladım, bu yüzden tüm boş sandalyelerin açıklaması olarak geç bir geceyi eledim.

En Popüler Hikayeler

En popüler

8:15: Hala öğrenci yok. Öğrencilerim için endişeleniyordum ama yoklukları beni hayal kırıklığına uğratıyordu. Sınıfta kalıp onları beklemeye devam etmek ile öylece çıkmak arasında kararsız kaldım. 20 yıllık öğretmenlik hayatım boyunca, bir sınıfın tamamının gelmediği hiç olmadı, bu yüzden ne yapacağımdan emin değildim. Gelmezsem öğrencilerle ne kadar beklemeleri gerektiğini tartışmıştık. 15 dakikanın makul olduğu konusunda anlaştık. Öğrencilerim gelmediğinde aynı şeyin benim için de geçerli olduğuna karar verdim.

8:17: İstemeyerek hocanın bilgisayarından çıktım, eşyalarımı topladım ve sınıftan çıktım. Binanın içinde yürürken, derslerin aslında oturumda olduğundan emin olmak için diğer dolu sınıflara göz attım. Ofisimin bulunduğu binada bir meslektaşıma rastladım ve kayıp öğrencilerimin hikayesini paylaştım. Ortadan kaybolmaları için mantıklı bir açıklama bulmaya çalışırken şaşkına döndük.

O günün geri kalanını ve sonraki birkaç günün büyük bir kısmını öğrencilerimin nereye ve neden gittiğini merak ederek geçirdim. Bir TikTok mücadelesine mi adım attılar? Bunu yapacaklarına inanmak istemiyordum. Alternatif bir evrene mi düştüm? Mantıksızdı ama aklıma gelen tek açıklama buydu. Meslektaşlar, öğrencilerin amaçları hakkında şüpheyle yanıt verdiler, ancak gerçek bir açıklama yapmadılar. Bir sonraki sınıf oturumunda öğrencilerime olaydan bahsetmedim ve her zamanki gibi işime devam ettim, herhangi birinin bundan bahsedip bahsetmeyeceğini görmek için bekledim. Hiçbiri yapmadı.

Ama ondan sonraki derste, geçerken bir öğrencime son iki toplantımızı neden kaçırdığını sorduğumda, “Evet, geçen hafta neredeydin?” diye şaka yaptı. Diğer öğrenciler hızla içeri girdiler ve sınıfta oldukları konusunda ısrar ettiler. Onlara inandım ama aynı zamanda sınıfta olduğumu ve yanımda hiçbir öğrencinin olmadığını da biliyordum. Bir öğrenci, Javier (takma ad), yanlış sınıfa, belki de bizimkinin hemen üstündeki veya altındaki sınıfa gittiğimi öne sürdü, “çünkü tüm katlar birbirine benziyor.” Bu öneriyi reddettim çünkü yirmi yıllık öğretmenliğimde, Asla yanlış sınıfa gitmiş “Her şeyin bir ilki vardır,” diye yanıtladı.

Başka bir öğrenci, 12 öğrencinin olabileceğindense, bir kişinin yanlış sınıfta olma ihtimalimin daha yüksek olduğunu düşündü. O gün mantıklı bir açıklamaya varamadık, bu yüzden konuşmayı bir sonraki derste tekrar gözden geçirmeye karar verdik.

Güncelleme: Öğrencilerimin derse gelmemesinin üzerinden iki hafta geçmişti. Yine, hemen sabah 7:40’ta ofisimi terk ettim ve sınıfımın buluştuğu binanın üçüncü katına çıkan merdivenlerden yukarı yürüdüm. Sınıfa yaklaştığımda yine benden önce gelen öğrencinin orada olmadığını fark ettim. Eğitmenin bilgisayarına girdim, pembe su şişesini fark ettim, projektörü açtım ve notlarımı düzenledim.

7:55: Henüz hiçbir öğrencinin gelmemiş olması tuhaftı.

07:57: Uh-oh, bu iki hafta öncesinin tekrarı mı olacak? Öğrencilerimi beklerken pencereden dışarı baktım ve 340 numaralı sınıfımızın üçüncü kattan baktığı sokağın her zamankinden daha yakın göründüğünü fark ettim. Üniversiteye ait elektrikli araçlar da daha büyük görünüyordu. Sonra etrafıma baktım. Gerçekten baktı ve testere.

Farkına varmak, kaldırılan bir perde gibiydi. Duvardaki erişilebilirlik tabelasında Oda yazıyordu 240. Sokak ve elektrikli araçlar daha yakın görünüyordu çünkü öyleydiler. Bütün bir hikaye daha yakın. Gri su şişesi pembe olanla değiştirilmemişti. Farklı bir su şişesiydi çünkü farklı bir sınıftı. Farklı bir katta. Gerçekten yanlış odadaydım!

7:58: Eğitmenin bilgisayarından hızla çıktım, aceleyle eşyalarımı topladım ve üçüncü kata, ait olduğum sınıfa koştum. Öğrencilerim orada bekliyorlardı. Tam olarak sabah 8’de geldim ve bunun olduğunu fark ettim. mutlak iki hafta önce öğrencilerimin derse gelmediğini düşündüğümde olan şey. Açıklamanın bu olduğuna inanmamıştım ama öğrencimin çok akıllıca dediği gibi, “Her şeyin bir ilki vardır.”

Ve bu günün belki de ikinci kez olduğu ortaya çıktı. Bu sefer yanlış sınıfa gittiysem, sorumlu olması gereken eğitmen olarak benim buna izin vermek yerine alternatif bir evrene adım attığıma inanmayı tercih ettiğim o tuhaf günde yapmış olmam muhtemeldi. ve her şeyi biliyor, bir hata yapmıştı.

Sınıfın önünde durup derin bir nefes aldım. “Her zamankinden daha geç kaldım çünkü yanlış sınıfa gittim” dedim. “Fark ettim, sonra zamanında buraya gelmek için koştum. Javier yanlış odaya gitmemi önerdiğinde onu dinlemediğim için çok üzgünüm!” Nasıl cevap vereceklerini merak ettim.

Javier sakince, “Hangi odadaydın?” diye sordu.

“Oda 240” dedim. “Bunun hemen altında.”

“Yani, geçen sefer söylediğimde haklıydım,” diye yanıtladı.

“Evet, haklıydın.” Gülümsedim. Hepsi gülümsedi.

Birbiri ardına, zarafet ve anlayışla karşılık verdiler. Benim hatam onlar için gerçekten önemli değildi. Söz konusu günde, onların doğru zamanda doğru yerde olduklarını, benim ise her zaman yanlış yerde olduğumu anladığımı bilmekten memnun oldular. Hatta bir öğrenci, sınıfın “Oda 340 Değil” yazan düzinelerce tabela yapması ve bunları bizim sınıf kapımız dışında binadaki her sınıf kapısına bantlaması gerektiği konusunda şaka yaptı. O kapıdaki tabelada “Bu dır-dir Oda 340!” Güldük. şaka yaptık Durumun ne kadar saçma olduğunu anladık. Devam ettik.

Daha Büyük Bir Ders Öğrenildi

Neden hala olanları düşünüyorum ve hatta bu hikayeyi sizinle paylaşıyorum? Çünkü doğru kata giden yolu bulmaktan çok daha büyük bir ders öğrendiğimi düşünüyorum.

Mart 2021’de, pandemik öğretimin ve öğrencilere yönelik aşırı empatinin ortasında, “normale” dönüşün öğrencilerimin öğrenci gibi davranmasından beni bir daha rahatsız edip etmeyeceğini merak ettim. İki yıl sonra, benim ve danıştığım meslektaşlarımın, kayıp öğrencilerimin bir şekilde sinir bozucu veya suçlu olduklarına dair anlatıya hemen eğildiğimi ortaya koyuyor. Ama gerçekte, bir hata yapmıştım ve sadece insan oluyordum.

Savunmamda, çevrimiçi pandemi eğitimi sırasında gezinme alışkanlığımdan tuhaflıklarını çıkardığım, tuhaf bir şekilde yapılandırılmış bir bina. Pek çok yazarlık eğitmeni gibi, fazla çalışmak dikkatimi kolayca dağıtıyor, bu yüzden o önemli günde ikinci katın kapısının yanındaki büyük “2” işaretini fark edemedim. Gerçekten de, binadaki katların hepsi birbirine benziyor. Ve böylece yanlış katta, yanlış sınıfta kaldım.

Sadece bir insan olduğumu, hatalar yaptığımı ve herhangi bir günde öğrencilerimin ihtiyaçlarını karşılamak için elimden gelenin en iyisini yaptığımı hatırlatmak çok güçlü. bu daha derin empati ve anlayış dersleri Pandemi öğretimi yoluyla gelenler, şimdi de o zamanlar olduğu kadar anlamlı, belki de kilitlenmelerin ve uzaktan eğitimin yansımaları öğrencilerimiz aracılığıyla ortaya çıktıkça daha da anlamlı. Meslektaşlarımıza, öğrencilerimize ve kendimize bazen ortalığı karıştırmak için tolerans tanımaya devam etmemiz gerekiyor. Ben sadece insan olabilirim ama öğrencilerim de öyle. Onlar da herhangi bir günde hatalar yapıyor ve ellerinden gelenin en iyisini yapıyorlar – ben yapmadıklarını düşündüğüm halde sınıfa gelmek de buna dahil.