Eğitim İçin Bir Çerçeve: “Eğitim Bagua”



Eğitim İçin Bir Çerçeve: "Eğitim Bagua"

Değişen Zamanlarda Eğitim İçin Bir Çerçeve

“Hayatta değişmeyen tek şey değişimdir.” Bu sık kullanılan felsefe parçası özellikle eğitim için doğru görünüyor: COVID-19 pandemisinin yeni koşullarına uyum sağlamak için pratik olarak kendini yeniden icat etmesi gerekiyordu ve bu değişiklikler kalıcı oldu. Kurumlar, eğitimciler ve eğitim personeli için aşağıdaki çerçeve “değişimi” merkezine alır ve belirsizlik ve dinamik gelişmeler zamanlarında oryantasyon sağlamayı amaçlar. Gevşek bir şekilde ilham aldı Baguaeski Çin’de ortaya çıkan ve temel oluşturan sekiz sembolden oluşan bir dizi (trigramlar). ben Ching, Değişiklikler Kitabı1000 ile 750 yılları arasında yazılmıştır. Harmanlanmış öğrenme veya tersine çevrilmiş sınıflar gibi eşzamanlı ve eşzamansız öğrenmeyi birleştiren tüm ayarlarla uyumlu olması amaçlanmıştır.

Üç Anahtar Faktör

Eğitimin nasıl, nerede ve hangi koşullar altında gerçekleşebileceği temel olarak üç ikilik tarafından belirlenir:

1. Asenkron Vs. Senkron Öğrenme

Öğrenciler aynı zamanda ve aynı analog veya sanal yerde mi toplanıyorlar yoksa her biri kendi takdirine bağlı olarak bir zaman ve yerde öğrenme hedeflerini bireysel olarak mı takip ediyor?

2. Evde/Yoldayken Öğrenme Vs. Bir Enstitünün Tesislerinde Öğrenme

Öğrenciler öğrenme etkinliklerini evden veya seçtikleri bir yerde uzaktan mı gerçekleştiriyorlar yoksa bir eğitim kurumunun binasına mı geliyorlar?

3. Analog vs. Dijital

Öğrenme süreçleri esas olarak analog veya dijital araçlara ve kaynaklara mı dayanıyor?

Yukarıda bahsedilen trigramların her biri, ya “kırık” (“yin” ilkesini temsil eder) ya da “sağlam” (“yang” ilkesi için) olmak üzere üç satırdan oluştuğu gibi, didaktik ayarlar da bu üç ikiliğin birleşimi olarak görülebilir. , bu da toplam 8 ayara yol açar. Aşağıda, sekiz kişinin isimleri Bagua trigramları her bir ayarı ayırt etmek ve tanımlamak için kullanılmıştır.

Eğitim Çerçevesi Ayarları

1. ☰ Heaven (Senkronize, Şirket İçi, Analog)

Bu muhtemelen çoğu insanın “eğitim” kavramını düşündüklerinde sahip oldukları fikirdir: sınıf benzeri bir ortamda bir eğitmenle ve birbirleriyle etkileşime giren öğrenciler. Pandemi ile ilgili çeşitli önlemler askıya alındıktan sonra, bu ortam aynı zamanda birçok öğrencinin ve eğitmenin de özlemini çektiği yerdir. Eşzamanlı, yerinde ve analog öğrenmenin birleşimi, özellikle sosyal öğrenme, işbirliği ve probleme dayalı öğrenmenin güçlerinden yararlanıldığında harika öğrenme deneyimleri sağlar.

Ancak bunun da bir bedeli vardır: kurumlar bina ve öğretim personeli için ödeme yapmak zorundadır ve öğrenciler değerli zamanlarını sadece sınıfın kendisi için değil, aynı zamanda oraya ve oradan ulaşım için de harcamak zorundadır. Bunu göz önünde bulundurarak, başka türlü gerçekleştirilemeyecek (veya en azından karşılaştırılabilir kalitede olmayan) faaliyetlere ayırarak bu ayarın maksimum avantajından yararlanmanız tavsiye edilir.

2. ☷ Toprak (Eşzamansız, Uzak, Dijital)

Bu, “cennet” ayarının tam tersidir. Evde veya hareket halindeyken öğrenme için dijital araçların kullanımı esneklik sağlar, öğrenci etkileşimi hakkında anında geri bildirim verir ve genellikle çok makul bir maliyetle oldukça bireysel öğrenme yolları sağlar.

Bununla birlikte, bu senaryoda kapsanabilecek bilişsel süreçler genellikle oldukça temeldir (hatırlama ve anlama) ve canlı sosyal öğrenme eksikliği gibi diğer senaryolarla tamamlanması gerekir. Bu senaryo genellikle çok sayıda öğrenciyi idare edebilen kendi kendine çalışma için öğrenme uygulamaları ve platformlarında bulunur.

3. ☵ Su (Asenkron, Şirket İçi, Dijital)

Bu senaryo, asenkron dijital ayarların esnekliğini, bir öğrencinin takılıp kalması durumunda anında eğitmen desteğinin faydalarıyla birleştirir. Geleneksel bir tuğla-harç kurumunda, her öğrencinin çevrimiçi eğitimi kullanarak bireysel hedeflerini takip ettiği ancak ihtiyaç duymaları halinde akranlarının veya eğitmenlerinin desteğine güvenebileceği bir kendi kendine öğrenme alanı hayal edin. Öğrenciler sosyal etkileşimin avantajlarından yararlanırken, öğretmenler çok sayıda öğrenciye bireysel destek sunabilir.

4. ☳ Thunder (Eşzamansız, Uzak, Analog)

Biraz dijital detoks zamanı mı? “Gök gürültüsü” ayarı, öğrencileri kitaplar, ders notları ve yazma araçları gibi temel olarak analog kaynakları kullanarak geleneksel öz-yönelimli öğrenme yöntemlerine geri götürür. Bu nedenle, bu yaklaşım, bilginin yoğun bir şekilde işlenmesi ve tam dikkat gerektiren yeni konulara dalmak için en uygundur. Bu senaryoda harcanan zaman, öğrencilerin dikkat süreleri ve öğrenme süreçlerini kendi kendilerine yönetme yetenekleri ile uyumlu olmalıdır.

5. ☴ Rüzgar (Senkronize, Şirket İçi, Dijital)

Dijital araçların şirket içi ortamlarda ortak kullanımı, ilginç ve motive edici sosyal etkileşimlere yol açabilir. Test uygulamalarını, Artırılmış Gerçeklik deneyimlerini veya bir sunum üzerinde birlikte çalışmayı düşünün.

6. ☶ Dağ (Senkron, Uzak, Dijital)

Eşzamanlı, uzaktan dijital öğrenme, en geç COVID-19 pandemisinden bu yana hayatımıza girdi. Eğitim personeli, Zoom, MS Teams veya BigBlueButton gibi araçları kullanarak geleneksel sınıf ayarlarını sanal alana aktarmayı öğrendi. Hem öğretmenler hem de öğrenciler yeni koşullara uyum sağlamak için çok şey öğrenmek zorunda kaldı ve web seminerleri sırasında daha da fazla etkileşime izin vermek için yeni özellikler eklendi. Dolayısıyla bu senaryoyu repertuarda tutmak ve coğrafi esneklik ve sosyal etkileşim gibi birçok avantajından yararlanmak mantıklı görünüyor.

7. ☱ Göl (Eşzamansız, Şirket İçi, Analog)

“Gök gürültüsü” senaryosunda olduğu gibi, bu yine kendi kendine çalışma için kütüphanelerde veya bölmelerde yer alabilen analog kaynaklarla yoğun çalışma için bir aşamadır. Akranlardan veya eğitmenlerden yardım isteyebilme avantajının yanı sıra gerekli tüm kaynaklar sitede mevcuttur – ya da resmi olmayan bir sohbet için yoğun çalışmanın aşamalarını kesintiye uğratın. Yine, bu aşama kişinin öğrenme sürecini kendi kendine yönlendirmek için güçlü bir yetenek gerektirir.

8. ☲ Yangın (Senkron, Uzak, Analog)

Yalnızca analog araçları ve kaynakları kullanarak uzaktan, eşzamanlı öğrenme? İşe yaramıyor gibi görünüyor, değil mi? Bu nedenle, “yangın” senaryosu, öğrencilerin hem yerinde hem de uzaktan katıldığı karma ortamlar gibi, şimdiye kadar uygulanan ikiliklere uymayı reddeden tüm düzenlemeler için bir joker olarak hizmet etmelidir. Artırılmış Gerçeklik, analog dünya ile Sanal Gerçeklik arasında köprüler mi kuruyor? Meta veri deposundaki öğrenme senaryoları? “Yangın” senaryosuna hoş geldiniz.

Çözüm

Hayatta sık sık olduğu gibi, başarının anahtarı dengedir. Öğrenme süreçlerini optimize etmek için, hem eldeki öğrenme hedefleri hem de birçok insanı belirli bir yerde toplama olasılığı gibi dış faktörler veya eğitim personelinin maliyeti gibi finansal konular göz önünde bulundurularak sekiz senaryonun akıllıca birleştirilmesi gerekir.

Kullanım durumlarınız için hangi kombinasyonların en iyi sonucu verdiğini düşünüyorsunuz? Bu çerçeve, bir sonraki küresel kriz için gelecekteki bir kanıt olacak mı? Düşüncelerinizi okumak için sabırsızlanıyorum!


Kaynak : https://elearningindustry.com/the-education-bagua-a-framework-for-education

Yorum yapın

SMM Panel PDF Kitap indir