Öğrencilerin 21. yüzyılda sorumlu dijital vatandaşlar haline gelmelerinin önemi hakkında çok şey duyuyoruz. Ve daha fazla anlaşamadık. Ancak okul sistemlerinin dijital sınıf yönetimi araçlarını nasıl kurduğu ve öğretmenlerin bunları nasıl kullandığıyla ilgili olarak etik izleme söz konusu olduğunda, çok az şey duyuyoruz. Öğrencilerin istenen dijital vatandaşlık becerilerini geliştirmelerini gerçekten bekliyorsak, eğitimciler öncelikle öğrencilerinin çevrimiçi etkinliklerinin etik izleyicileri haline gelmelidir.
için en son kullanıcı verileri Öne ÇıkanlarHāpara’nın dijital sınıf yönetimi aracı, birçok bölgede etik izleme uygulamasını geliştirmek için büyüme ve zaman için bir fırsat ortaya koyuyor. Çevrimiçi olarak sorumlu davranışı teşvik etmeyi ve öğrencilerin odaklanmasını sağlamayı amaçlayan bir yönetim özelliği olan sekme kapatma, genellikle öğrenci gelişimine ters etki yapacak şekilde kullanılır. Öğretmenler olarak, bunu yapıcı bir öğrenme fırsatı haline getirmeli ve görev dışı davranışların neden meydana geldiğini incelemeliyiz.
Anonim sekme kapatma, öğrenmeyi durdurur
Öğrenciler, tarayıcılarında bir sekmenin neden kapatıldığını her zaman bilmediklerini bizimle paylaşırlar. Bazıları internet bağlantılarındaki bir arızayı veya yanlışlıkla tuş vuruşlarını suçlayarak söz konusu sekmeyi yeniden açmalarına neden oluyor. Böyle masum bir yanlış anlamanın nasıl hızla davranışsal bir soruna dönüşebileceğini ve potansiyel olarak öğrenci ve öğretmen arasında sürtüşmeye neden olabileceğini kolayca hayal edebilirsiniz.
Bu isimsiz öğretmen müdahaleleri, bir açıklama eşlik etmediğinde müdahaleci ve kafa karıştırıcıdır. Daha da kötüsü, öğrencilerin hatalarından ders almaları için çok az fırsat sunarlar. Öğrenci sekmelerinin sürekli izlenmesi ve kapatılması, genç öğrencileri bağımsız olarak daha iyi seçimler yapma şansından mahrum eder. Sonuç olarak, öğrenciler süpervizyon olmadan çevrimiçi olarak iyi işlev görmelerini sağlayacak becerileri geliştirmede başarısız olurlar. Bu, kendi kendini düzenlemenin hem beklendiği hem de gerekli olduğu kolej veya işte daha sonra başarıyı engelleyebilir.
Verilerimiz, öğretmenlerin öğrenci sekmelerini kapatmak için bir neden sağlaması gerektiğinde, öğrencilerin çevrimiçi davranışlarının olumlu yönde değiştiğini ve sekme kapatmaların önemli ölçüde azaldığını gösteriyor.
Hāpara’nın istek üzerine “Öğretmenler Hala Sekmeleri Kapatıyor mu?” başlıklı web seminerini izlemek için şimdi kaydolun.
Öğretmenler etik izleme becerilerini nasıl geliştirebilirler?
Etik izleme iki ana ilke üzerine kuruludur: iyi pedagoji ve karşılıklı saygıya dayalı bir öğretmen-öğrenci ilişkisi. Öne Çıkanlar’ı veya herhangi bir sınıf yönetim paketini cezalandırma aracı olarak kullanmak iyi bir pedagoji değildir.
Hāpara araçları, öğrencilerin çevrimiçi olduklarında ne yaptıklarına ilişkin görünürlük sağlar. Bir öğretmen, bir öğrencinin ilgisiz veya yararsız içerikle dikkatinin dağıldığını gözlemlerse, iyi pedagoji, disiplin değil, yardım teklif etmek anlamına gelir. Dijital vatandaşlık örnek ve yapıyla öğretilir. Öğretmenler, izleme süreçlerinde şeffaf olduklarında, açık bir şekilde iletişim kurduklarında ve kendi öğretim uygulamalarını geliştirdiklerinde iyi bir örnek oluştururlar.
Şeffaflık, herhangi bir ilişkide karşılıklı saygıyı tesis etmede uzun bir yol kat eder. Öğrencilerinizle birlikte kullanmakta olduğunuz sınıf yönetimi yazılımının amacını ve faydalarını açıklayarak öğretim yılına başlamanızı öneririz. Ayrıca, öğrencilere bir veya iki dakika için görevden ayrılmanın, beyin molası vermenin ve sonra geri gelmenin tamamen normal olduğunu iletmeye yardımcı olabilir. Uygun sınıf davranışını güçlendirmek, istenen sonuçları elde etmenin en iyi yoludur.
Bölgeler, öğretmenleri etik izleme uygulamalarında nasıl destekleyebilir?
Bölgeler, öğrencilerin okul saatlerinde ve okul ağında yalnızca kendi öğretmenleri tarafından izlenmesini sağlamak için yönetici konsollarını yapılandırarak daha iyi davranışı ve daha etik izlemeyi teşvik edebilir. Ayrıca, bir öğrencinin sekmesini kapatmak için müdahale ettiklerinde öğretmenlerin kendilerini tanımlamaları ve net bir açıklama yapmaları da önemlidir.
Hāpara’da, araçlarımızın öğrencinin büyümesini engellemek değil, desteklemek için kullanıldığından emin olmaya kendimizi adadık. 1 Eylül’den itibaren ilçelere öğrenci sekmesini kapatma nedenlerini kapatma seçeneği sunulmayacak. Aynı gün, Hāpara, eğitimcileri öğrencilerin öğrenmesini teşvik etmek için Öne Çıkanlar’ı kullanma konusunda desteklemek için Etik İzleme adlı bir eğitim yayınlayacak.
Sınıf davranışını değiştirmek ve öğrencilerin okulda ve ötesinde başarılı olmak için gerekli becerileri geliştirmelerine yardımcı olmak istiyoruz. Ayrıca öğretmenlerin, olumlu öğrenme ortamları geliştirmek için açık öğretim amaçlı sınıf yönetimi yazılımını kullanmak için gereken becerileri geliştirmelerine yardımcı olmak istiyoruz. Öğrencilerin dijital vatandaşlık becerilerini geliştirmek zaman ve büyük bir niyet gerektirir. Bu önemli yolculukta ilçeleri birleştirmeye kararlıyız.
Kaynak : https://www.edsurge.com/news/2022-08-02-supporting-digital-citizenship-through-ethical-monitoring