Kırsal Yerler, Büyük Vizyonlar – Kuzey Cass Okul Bölgesi ziyareti

Hesap verebilirlik nedir?

“Kendi öğreniminize sahip çıkın, onda daha iyi olun.”

“Güvenilirlik, işinizi iyi bir şekilde halledebilirsiniz.”

“Kendi adına konuşmak için.”

“Eğitimci ve öğrenci arasında karşılıklı güven.”

“Soru sorma ve kendiniz için harekete geçme isteği.”

Bu düşünceler, öğrenciler tarafından Kuzey Cass Okul BölgesiFargo’nun kuzeyinde, Kuzey Dakota, hesap verebilirlik konusundaki ulusal tartışmaya kıyasla çok farklı bir tablo çiziyor.

Kuzey Cass Bölgesi, Fargo, ND’nin 30 mil kuzeyindeki iki bölge içindeki beş küçük kırsal kasabanın birleşmesinden sonra 1997’de ortaya çıktı. 688 PK-12 öğrencisini 400 metrekarelik bir alandan çekmek. bölge ve ek olarak %35 bölge dışından açık kayıtlı öğrenciler, bu konsolidasyon herhangi bir okuldan daha iyi kaynaklar sağladı, ancak güçlü bir kültür ve iklim ve yeni bir akademik program oluşturmak için çok çalışmak anlamına geliyordu. Beş yıl önce, konsolidasyondan 20 yıldan fazla bir süre sonra, beklenenden daha düşük üniversite mezuniyet oranları ve düşük öğrenci katılım oranları ile Northern Cass, öğrenme deneyimini yeniden tasarlamak için bir yolculuğa çıktı.

Ortaya çıkan şey, öğrencileri için daha iyi deneyimler oluşturmaya devam eden ve nedenlerini ortaya koyan, olağanüstü, öğrenci merkezli, kişiselleştirilmiş bir okuldur: Her öğrencinin dünyayı değiştirebileceğine inanıyoruz; bu nedenle dünya standartlarında bir eğitim sağlayacağız.

Standartlara dayalı

ile bir ortaklıkla başlayan yolculuk, Marzano Yüksek Güvenilirlik Okulları modeli. Bu, bölgeyi her sınıfta kaliteli eğitimle desteklenen yüksek doğruluk standartlarına dayalı bir değerlendirme modeline dayandırdı. Kuzey Dakota yasası yerel bölgelerin eyalet standartlarından daha katı standartlar belirlemesine izin verir ve böylece tüm sınıflar, her öğrenci için şeffaf olan 7-14 öncelikli standart belirlemiştir. Her sınıf çalma listeleri kullanır ve yeterlilik ölçekleri kullanılarak kaydedilen değerlendirmelerle öğrencilerin standartların beklentilerini karşılamalarına rehberlik eden LMS’yi güçlendirin. İstendiğinde, okuldaki her yaştan öğrenci, her bir standarda bağlı mevcut anlayışlarını kolayca tanımladı. Bir sınıf için kredi kazanmak için bölge 80/100 kuralını izler, yani herhangi bir sınıftaki 10 standarttan 8’i, sınıf için kredi kazanmak için 3 veya daha yüksek olmalıdır (4 puanlık bir ölçekte). En küçük seviyelerde bile öğrenciler, okuryazarlık ve okumada ilerleme ve zaman içinde büyüme gösteren portfolyolar gösterdiler.

Notlar ve yüzdeler, yüksek öğrenim ve burs gerekliliklerini desteklemek için çevrilmiş nihai transkriptler dışında, okulun hiçbir yerinde kullanılmaz. Okul liderliği tarafından çoğu bölgesel yüksek öğretim kurumuna yönelik bir roadshow, geleneksel transkript olmadan bile Northern Cass mezunlarında güven ve itimat oluşturdu.

çift ​​kayıt

Northern Cass’in hala üç AP dersi (Kimya, Psikoloji ve Beşeri Coğrafya) olmasına rağmen, üniversite düzeyindeki derslerin çoğu çift kayıttır. gibi yüksek öğretim sağlayıcıları ile ortaklıklar Valley Eyalet Üniversitesi (Kuzey Cass eğitimcilerinin kursları öğretmek için sertifika almaları için ödeme yapar), Kuzey Dakota Eyalet ÜniversitesiVe Arizona Devlet Üniversitesi öğrencilere yüksek öğrenimde zamandan ve paradan tasarruf edin (biri lisedeyken AA almaya yakın kazandığını bildirdi).

Yetkinlik merkezli

Bir Öğrenicinin Portresi Hesap Verebilirlik, İletişim, Uyarlanabilirlik, Öğrenicinin Zihniyeti ve Liderliği içerir. Bu beş yetkinlik, her mezun için beklentileri tanımlar. Bu, 12. sınıfta, öğrencilerin bir eğitimciler paneli önünde bu yeterliliklerdeki gelişimlerini ve bugün oldukları kişi olma yolundaki kişisel yolculuklarını tanımladıkları bir Bitirme sunumuyla son bulur.

Eğitimcilerin de mesleki öğrenme deneyimleri yoluyla bu yeterlilikleri karşılamaları beklenmektedir. Farklı bir eğitimci portresi oluşturmak yerine herkesi bir öğrenen olarak dahil etmek bilinçli bir karardı.

ile ortak olarak Ustalık Transkripti KonsorsiyumuNorthern Cass, bu yetkinlikleri hem MTC portföy platformuna hem de yeni onaylanan Portföy’de saklanacak olan bir Ustalık Öğrenim Kayıtları setine dahil ediyor. Kuzey Dakota dijital cüzdanı.

Gelecekteki çalışmalar, sınıf düzeyleri yelpazesinde gelişmeye yardımcı olacak yeterlilikler için ilerlemeler geliştirmeyi içerir.

kişiselleştirilmiş

Elbette kişiselleştirilmiş öğrenme, ustalık temelli yaklaşıma dahil edilmiştir, ancak üç farklı Kuzey Dakota yasama hareketinin desteğiyle, öğrenme her öğrenci için kişiselleştirilmiş olma yolundadır.

HB 1478. Her yerde öğrenin. Okul dışında öğrenim kredisi alabilir. Teklif bölgeden ve sağlayıcıdan resmi bir başvuru gelir. Onay şu anda eyalet düzeyindedir, ancak daha yeni değişiklikler bunun ilçe düzeyine kaydırılmasına olanak tanıyarak zamandan ve evrak işlerinden tasarruf edilmesini sağlayabilir.

SB 2186. Genel feragatler. Ustalık temelli gösteriler yerine oturma süresi gerekliliklerinden feragat. Bu, Northern Cass öğrencilerinin kendileri için en iyi olan hızda – eğitimciler tarafından belirlenen iyi kısıtlamalar dahilinde – hareket etmeleri için gereklidir. Öğrenciler ilgi, zaman ve katılıma dayalı olarak bireysel düzeyde hızlanma bildirdiler.

SB 2196. Mezuniyet yolları. Bu, öğrencilerin kredi için onaylanmış resmi derslerin dışındaki projeler ve diğer öğrenme deneyimleriyle mezuniyet gerekliliklerini karşılamalarına olanak tanır. Bu, ortaokul ve lisede Studio modelinin oluşumunu güçlendirdi (aşağıya bakın).

proje bazlı

Bu yıl yeni olan ve istenenden daha düşük katılım seviyelerine dayalı olarak, tüm ortaokul öğrencileri stüdyolar eğitimcilerin 6 haftalık öğrenci merkezli yüksek katılımlı projelere koçluk yaptığı yer. Geçtiğimiz sonbaharda, tarımsal kariyerleri öğretmek ve dışarı çıkıp gerçek dünyayı keşfederek gıda üretimi dünyasını deneyimlemek için Çiftlikten Çatala konsepti etrafında bir stüdyo inşa edildi.

Ayrıştırma fırsatlarını dahil edin ve geleceğe uygun bir modeliniz olsun.

Nate McClennen

Bu çaba aynı zamanda 10-15 öğrencili liselerde pilot uygulaması yapılan eksiksiz bir Studio mikro okul programında da tekrarlanıyor. ile ortak olarak Bina 21Studio programı, öğrencilerin bağımsız/işbirlikçi projeler oluşturmasına ve mezuniyet gereksinimlerini karşılamak için beklenen standartlarla eşleşmesine olanak tanır. Her öğrenci bu mikro okul fırsatını istemeyecek olsa da, bağlantısı kesilmiş veya ilham almamış olanlar için oyunun kurallarını değiştirecek.

Her öğrencinin Kuzey Dakota tarafından zorunlu kılınan mezuniyet gerekliliklerini karşılaması gerekir, Northern Cass bir ek gereksinim staj ve/veya iş gölgesi, toplum hizmeti ve Bitirme sunumu dahil.

Eğitimci destekli

Dr. Steiner ve ekibi, deneyimli eğitimcilerin “öğrenmeme” durumunun, acemi eğitimcilerin becerilerini geliştirmekten daha yavaş olabileceğine inanıyor ve bu nedenle, işe yeni başlayanları işe almaya odaklanıyor. Bölgesel üniversitelerin ortaklıklarıyla, Öğretmen Liderliği Akademisi, eğitimcilerin %60’ı için ileri dereceleri desteklemiştir.

Kültür ve İklim

2. sınıf öğrencileri sınıfa girdiğimizde bizi kapıda büyük bir heyecanla karşıladılar. El sıkışma ve tanıştırmaya bakılırsa, ziyaretçilere alışkın oldukları ve mükemmel etkileşim becerileri geliştirdikleri açıktır. Lise öğrencilerinden oluşan bir panel, “Siz Müfettiş olsaydınız ne yapardınız” sorusu sorulduğunda gerçek bir gelişme bulamadı. Stüdyo yaklaşımlarının uygulanmasıyla katılım oranları arttı. Öğrenciler, bir Öğrenci Danışma Komitesinden gelen liderlikle çoğu kararın bir parçasıdır. Öğrenciler ve eğitimciler, davranış sorunlarının neredeyse hiç olmadığını bildiriyor ve bunu, öğrenme için bağımsızlık, sahiplenme ve aracılık geliştiren öğrenme modeline bağlıyor.

Her okul Northern Cass’ten neler öğrenebilir?

1. Öğrencilerin yolundan çekilin. Gerekli olan her şekilde kişiselleştirmeyi hedefleyin – ustalığı göstermenin VE tutkularını takip etmenin yollarını bulun.
2. Düşük katılım puanlarını kabul etmeyin. Öğrencilere sık sık sorun ve akademik sonuçlar güçlü olsa bile daha iyi çözümleri birlikte tasarlayın.
3. Mevzuatı kullanın. Northern Cass, yasal muafiyetler olmadan yaptığı şeyi yapamazdı. Birçok eyalette bunlara sahiptir ancak yeterince kullanılmamaktadır.
4. Mükemmelden önce cesur ol. Bu değişiklikler cesaret ister. Birçok sorunun çözülmesi gerekiyor. Bu durumda ilçe çoktan akademik performans için yüksek notlar almak, bu nedenle yeniden tasarım, bazıları için bir zorunluluk gibi gelmedi.
5. Büyüme zihniyeti. Yeniden tasarım ve değişim sürecinden geçen bir okulda, her bileşen gelişim zihniyetiyle yaşamalıdır.

Akıllı Olmak’ta görüyoruz okul tasarımının dört temel unsuru yenilikçi okullarda ortaya çıkıyor. Ustalık temelli (bir mezun portresiyle ilişkili yeterlilikler dahil), proje tabanlı/gerçek dünya öğrenimi, ikili kayıt fırsatları ve güçlü bir sosyal-duygusal ve karakter programı. Ayrıştırma fırsatlarını dahil edin ve geleceğe uygun bir modeliniz olsun. Northern Cass bunu anlıyor ve her öğrencinin dünyayı değiştirmeye hazır olduğu bir model geliştirmeye devam ediyor. Görülmeye değer bir okul!