Latinx öğrencileri, özellikle lisansüstü okula devam etme ve bu okulda başarılı olma söz konusu olduğunda, akademide aleyhlerine işleyen çok sayıdaki yapısal ve kurumsal zorlukların üstesinden gelmekte zorlanabilirler. Yeni bir kitap, Latinx Enstitü Rehberi (Duke Üniversitesi Basın), Genevieve Negrón-Gonzales ve Magdalena L. Barrera tarafından yazılan, Latinx ve ileri bir derece almakla ilgilenen diğer beyaz olmayan öğrenciler için bir yol ve rehberlik sağlamaya çalışıyor.
Kitap, Negrón-Gonzales ve Barrera’nın kişisel yaşamları ve akademik kariyerlerindeki deneyimlerini vurgulamaktadır. Birçoğu birinci nesil öğrenciler olduğu için süreç hakkında çok az bilgisi olan veya hiç bilgisi olmayan Latinx bireyler için yüksek lisans öğrencisi olmanın “yazılı olmayan kurallarını” özetliyorlar. Kitap ayrıca lisansüstü okula başvurmak için bir nasıl yapılır kılavuzu, kişisel düşünceler ve belgesiz öğrenciler için kaynaklar içerir.
Negrón-Gonzales ve Barrera, yeni kitapları hakkında e-posta yoluyla gelen soruları yanıtladı.
Q: Kişisel deneyimleriniz bu kılavuzun yapısını nasıl şekillendirdi?
Negron-Gonzales: Biz kimiz, nereden geldik ve yaptığımız iş kitabın her sayfasını etkiliyor. Aynı zamanda, sadece tekil deneyimler oldukları için sınırlı oldukları için kendi deneyimlerimizin ötesinde düşünmeye niyetliydik. Kitabın, sosyal bilimler ve beşeri bilimler içindeki disiplinler boyunca, çeşitli yerlerden ve çeşitli bağlamlardan Latinx öğrencilerine hitap etmesini istedik. Birçok yönden birlikte yazarlık, kişisel deneyimlerimizin dışında sürekli bir kontrol etme eylemiydi, çünkü Magdalena ve ben derinden aynı çizgide olsak da, akademide de farklı deneyimlerimiz var.
Barrera: Mezuniyet döneminin canlı deneyimlerinden ve canlı hatıralarından alınan hikayeleri paylaşırken, kitaba olan tavsiye ve yaklaşımımızın da aynı şekilde yıllar boyunca birçok lisans ve lisansüstü öğrenciyle çalışma deneyimimiz tarafından şekillendirildiğini eklemek isterim. Latinx’lerin lisansüstü okulda nasıl ilerledikleri hakkındaki düşüncelerimiz, öğrencilerimizin sorduğu harika sorular, bizimle paylaştıkları kırılganlıklar ve zorluklar ve tutkuları, bağlılıkları ve başarıları tarafından derinden bilgilendirildi. Bu kitabı yazmak, bizim için onların öğretmen-akademisyenler, yazarlar ve akıl hocaları olarak kendi öğrenmemize nasıl katkıda bulunduklarını onurlandırmanın bir yoluydu.
Yüksek Öğrenimde 40.000’den Fazla Kariyer Fırsatını Arayın
2.000’den fazla kurumun en iyi yüksek öğrenim yeteneklerini işe almasına yardımcı olduk.
Q: Bu kitabın sağlaması amaçlanan en büyük çıkarımlar ve dersler nelerdir?
Negron-Gonzales: Akademinin bizim gibi insanlar için yaratılmadığı konusunda netiz – sınıfçılık ve ırkçılıkla dolu. Lisansüstü okula temelli bir yaklaşıma sahip olmak, bununla açık bir şekilde boğuşmayı ve aynı zamanda bu alanda yapmamız gereken anlamlı, kurtarıcı işler olduğu anlayışıyla bunu yumuşatmayı gerektirir. Ayrıca, bu işi yapmak toplulukla bağlantılı olarak yapılabilir ve yapılmalıdır. Bursumuz, topluluklarımızın mücadele ettiği gerçek sorunlar tarafından motive edildiğinde güçlüdür ve lisansüstü çalışmalar bizi bu işe anlamlı katkılar yapmaya hazırlamaya yardımcı olabilir. Lisansüstü okulun yalnız, yalnız bir çaba olması gerekmez ve öyle olmadığında çok daha iyidir.
Barrera: Kitabın özünde, bir yüksek lisans veya doktora derecesinin kendi başına bir amaç olmadığı fikri var; bunun yerine, ileri derece, başka bir şeyi, daha büyük ve uzun vadeli bir şeyi yapmaya devam etmenizi sağlayan bir araçtır. Ve bu yolculukta olmak, ailenizi, topluluğunuzu veya kültürel değerlerinizi terk etmeniz gerektiği anlamına gelmez. Aslında, bu argüman, bunu lisansüstü okul için bir Latinx kılavuzu yapan şeydir. Okuyuculara verilen mesaj, kolektif tarihlerimizin, değerlerimizin ve toplumla ilişki kurma yollarımızın akademisyenler olarak güç kaynaklarımız olabileceğidir. Akademiyi daha iyi hale getirmemizi sağlayan araçlardır.
Q: Birinci nesil, düşük gelirli veya belgesiz öğrenci olmak, öğrenci başarısında nasıl bir rol oynar?
Negron-Gonzales: Yüksek öğrenim kurumu, baskı, beyaz üstünlüğü ve elitizm mirasına adım atan bir kurumdur. Kapitalizmin her yönüyle şekillendirdiği bir kurumdur. Dolayısıyla, yapısal ve kurumsal engellerin olduğu kesindir. Aynı zamanda “öğrenci başarısı” kavramı bile sınıf, fırsat ve yasal statü gibi yapılar içinde ve aracılığıyla dolayımlanmaktadır. Metinde açıkça ifade edilmesini umduğumuz şeylerden biri, “başarılı” bir yüksek lisans öğrencisi olmanın tek bir yolu olmadığı fikridir. Ek olarak, GPA, standartlaştırılmış test puanları vb. gibi geleneksel başarı belirteçlerini sorunsallaştırmamız ve başarının sağlığımıza ve ilişkilerimize nasıl öncelik verebileceğimiz gibi şeylerle ölçüldüğünü düşünmemiz gerekiyor.
Barrera: Dahası, bu faktörler nedeniyle, öğrenci başarısı söz konusu olduğunda “sağduyulu” görünen şeyler -mesai saatlerine katılmak, bir çalışma grubu oluşturmak, araştırmayla bağlantı kurmak- ailenizde daha yükseğe çıkan ilk kişi olduğunuzda opaktır. eğitim. Yani biri sizi lisansüstü okula gitmeye teşvik etse bile, farklı programları nasıl araştıracağınızı, ne tür sorular soracağınızı ve tavsiye mektupları için fakülteye nasıl başvuracağınızı bilmiyorsunuz. Sonra bir programa kabul edilirseniz, buraya kadar geldiğinizden dolayı ne yaptığınızı bildiğinize dair genel bir kanı vardır. Ancak gerçek şu ki, lisansüstü öğrencisi olmak, lisans öğrencisi olmaktan tamamen farklı bir deneyim; sizi daha önce başarılı kılan beceriler mutlaka bir sonraki seviyeye geçmez.
Q: Şimdi, ileri bir derece almadan önce kendinize söyleyeceğiniz ne biliyorsunuz?
Negron-Gonzales: 40’lı yaşlarımda çok fazla kahve ve çok az uykunun beni yakalayacağını ve zihinsel ve fiziksel sağlığıma öncelik vermenin dikkat dağıtıcı gibi görünebileceğini ama aslında gerçekten önemli olduğunu kendi kendime söylerdim. Kendime, yeterince akıllı ya da yeterince iyi olmadığım, ait olduğum için bu kadar endişelenmemem gerektiğini söylerdim. Ve o zamanlar inanması zor görünse de, bir gün yazmanın beni neşeyle dolduracağını, yapmaktan emin olduğum bir şey olacağını ve oraya ulaşmanın bir öğrenme ve keşfetme süreci olduğunu kendime söylerdim.
Barrera: Kendi kendime, yüksek lisansa gitmenin sadece bir uzmanlık alanına girmekle ilgili olmadığını, aynı zamanda sizi başarıya hazırlayan alışkanlıkları ve araçları uygulamakla ilgili olduğunu söylerdim. İşi zihinsel ve fiziksel olarak sürdürülebilir bir şekilde yapmak için iş akışınızı, zaman yönetiminizi ve sorumluluk yapılarınızı belirlemek anlamına gelir. Pek çok lisansüstü program bu süreç kısmını ele almıyor ve bu unsurları bilmememi “Belki buraya ait değilim; belki bunu yapamam.” Programımdaki gösterişçi akranlardan bu kadar korkmamamı ve zamanla sesimi bulacağıma güvenmemi de söylerdim kendime.
Q: Öğrenci başarısını baltalayan kurumsal ve yapısal engeller nelerdir? Kolej yöneticileri onları ortadan kaldırmak için ne yapmalı?
Negron-Gonzales: Latinx ve diğer BİPOC öğrencileri, şüphesiz yüksek lisans derecelerini takip ederken yapı ve kurumsal engellerle karşı karşıyadır. Birçok birinci nesil öğrenci, lisans yıllarında bilgi ve mentorluk erişiminden yoksundur çünkü kurum onları akademisyen olarak görmez veya çalışan öğrencilerdir ve ders dışı zenginleştirme fırsatlarından yararlanamazlar. Yüksek lisans pahalıdır. Latinx öğrencileri ve diğer beyaz olmayan öğrenciler nadiren “tek” öğrencilerdir – aynı zamanda çalışıyorlar, topluluk işlerine katılıyorlar, aile üyelerine bakıyorlar ve diğer birçok yükümlülüğü yerine getiriyorlar. Kurumların Latinx öğrencilerine, BİPOC öğrencilerine ve birinci nesil öğrencilere mentorluk yapmak için kaynak yatırması gerekir; yeterince temsil edilmeyen öğrenci topluluklarını hedefleyen daha fazla bursa fon sağlamaları gerekiyor; okuldan mezun olmak için boru hatları inşa etmeleri gerekiyor. Ayrıca, sistemik baskının Latinx ve BİPOC öğrencilerinin hayatlarını şekillendirdiği çeşitli yollara dikkat etmeleri ve ruh sağlığı, profesyonel gelişim ve yasal hizmetleri destekleyen programlara kaynak sağlamaya devam etmeleri gerekiyor.
Barrera: Artık bir yönetici olan biri olarak, Genevieve’in tarif ettiği türden bir kültür değişikliği hakkında sohbet etmenin zorluğunu doğrulayabilirim. Ülke genelindeki fakülteler, özellikle pandemiden çıktıktan sonra büyük ölçüde bunalmış ve aşırı çalışıyor. Latinx’e ve tarihsel olarak yetersiz hizmet alan diğer öğrencilere nasıl daha iyi hizmet verebileceğimiz hakkında konuştuğumuzda, gerçek bir geri tepme var: “Bizden daha fazlasını yapmamızı istiyorsunuz!” Ama gerçek şu ki mesele daha fazlasını yapmak değil, işleri farklı yapmak. Ve artan sayıda kolej ve üniversite olarak belirlenmiş olan göz önüne alındığında, Hispanik hizmet veren kurumlar veya yeni ortaya çıkan HSI’lar, Latinx’e kaydolma ve Latinx’e hizmet verme arasındaki farkı ayırt etmekle yükümlüdür. Yüksek öğretimdeki eşitlik boşluklarını ele almak, kurumsal politikaları ve uygulamaları sistematik olarak gözden geçirmek ve Latinx’leri entegre etmenin yollarını belirlemek anlamına gelir. topluluk kültürel zenginliği sınıf içinde ve dışında yaptıklarımıza. Sonuçta, bu çabalar tüm öğrenciler için bütünsel refahı ve akademik başarıyı artıracaktır.
Kaynak : https://www.insidehighered.com/news/2023/03/01/pathway-graduate-school-latinx-students