Kalıtsal Önyargıdan Kaçınmanın Yolları
Öğretim Tasarımında kalıtsal önyargı, eğitim materyallerinin yaratıcılarında var olan ve bilginin içeriğini ve sunumunu etkileyebilen bilinçsiz önyargıları ifade eder. Kalıtsal önyargı, belirli grupların eşitsiz temsili, klişelerin sürdürülmesi ve kapsayıcı olmayan kültürel normların teşvik edilmesi şeklini alabilir. Öğretim Tasarımındaki kalıtsal önyargı, tüm öğrencilerin deneyimlerini ve bakış açılarını doğru bir şekilde yansıtmayan eksik veya basmakalıp bir dünya görüşü sunarak öğrenci potansiyelini sınırlayabilir ve bu da öğrenciler için aşağıdakiler gibi çeşitli olumsuz sonuçlara yol açabilir:
- Öğrenci potansiyelini sınırlamak
Eksik veya basmakalıp bir dünya görüşü sunarak öğrencilerin ilgi ve tutkularının peşinden gitmekten caydırılabilir veya belirli alanlara ait olmadıklarını hissedebilirler. - İlgi ve tutkuların peşinden koşmaktan vazgeçirmek
Öğrenciler materyallerde kendilerinin temsil edildiğini görmezlerse, başarı potansiyellerini sınırlayarak ilgi ve tutkularının peşinden gitmeye teşvik edilmeyebilirler. - İzolasyon duygularını beslemek
Öğrenciler kendi deneyimlerinin ve bakış açılarının materyallere yansıdığını görmediklerinde, kendilerini izole edilmiş ve öğrenme sürecinden kopmuş hissedebilirler, bu da onların katılımını ve başarılı olmasını zorlaştırır. - Klişeleri ve sosyal normları sürdürmek
Öğretim materyalleri olumsuz klişeleri ve kültürel normları sürdürürse, öğrenciler bu önyargıları içselleştirebilir ve kendileri ve başkaları hakkında sınırlayıcı inançlar geliştirerek başarı potansiyellerini sınırlayabilir. - Eleştirel düşünceyi bozmak
Öğretim materyalleri eksik veya önyargılı bir dünya görüşü sunduğunda, öğrenciler konuyla ilgili sınırlı bir anlayış geliştirebilir ve konu hakkında daha az eleştirel düşünebilir. - Sosyal eşitsizlikleri güçlendirmek
Olumsuz klişeleri ve kültürel normları sürdürerek, eğitim materyalleri mevcut sosyal eşitsizlikleri pekiştirebilir ve sistemik ayrımcılığa katkıda bulunabilir. - Azalan öğrenci katılımı
Kendilerini temsil edilmediğini görmeyen veya deneyimlerine ve bakış açılarına değer verilmediğini hisseden öğrencilerin meşgul olma ve bilgiyi tutma olasılıkları daha düşüktür. - Öğrenci öğrenimini bozmak
Öğretim Tasarımındaki Önyargı, sunulan bilgilerin doğruluğunu etkileyebilir ve yanlış bilgileri devam ettirebilir. - Başarı açığını genişletmek
Yeterince temsil edilmeyen gruplardan gelen öğrenciler, kendi deneyimlerini veya değerlerini yansıtmayan bir eğitim ortamında başarılı olmak için mücadele edebilir ve bu da, genişleyen bir başarı açığına yol açar.
Genel olarak, Öğretim Tasarımındaki kalıtsal önyargı, eksik veya klişe bir dünya görüşü sunarak, izolasyon duygularını besleyerek, olumsuz klişeleri sürdürerek ve eleştirel düşünmeyi bozarak öğrenci potansiyelini sınırlayabilir. Öğretim Tasarımcıları önyargılarına dikkat etmeli ve tüm öğrencilerin deneyimlerini ve bakış açılarını doğru bir şekilde temsil eden eğitim materyalleri oluşturmaya çalışmalıdır.
Çeşitlendirmek
1. Kaynaklarınızı Çeşitlendirin
Öğretim materyallerinizi bilgilendirmek için farklı bakış açılarını ve deneyimleri belirleyin. Öğretim Tasarımında kaynakların nasıl çeşitlendirileceğine ilişkin örnekler şunları içerir:
- Çeşitli yazarlardan ve uzmanlardan materyalleri birleştirmek
Öğretim Tasarımcıları, yalnızca bir veya birkaç kaynaktan gelen materyallere güvenmek yerine, çeşitli geçmişlere sahip yazarlardan ve uzmanlardan gelen materyalleri dahil ederek kapsamlarını genişletebilirler. Öğretim Tasarımcıları, farklı geçmişlerden, etnik kökenlerden, cinsiyetlerden, dinlerden ve kültürlerden yazarların ve uzmanların materyallerini dahil edebilir. - Çeşitli paydaşlarla istişare
Öğretim Tasarımcıları, birden çok bakış açısı kazanmak ve materyallerine farklı sesleri dahil etmek için öğretmenler, yöneticiler, öğrenciler, veliler ve topluluk liderleriyle birlikte çalışabilir. - Çeşitli ortamlardan çizim
Öğretim Tasarımcıları, çeşitli içerik sağlamak için kitaplar, makaleler, videolar, podcast’ler ve çevrimiçi kaynaklar dahil olmak üzere çeşitli ortamları birleştirebilir. - Çeşitli öğretim yöntemlerini kullanma
Öğretim Tasarımcıları, öğrencilere çeşitli öğrenme fırsatları sağlamak için proje tabanlı öğrenme, işbirlikçi öğrenme ve deneyimsel öğrenme dahil olmak üzere bir dizi öğretim yöntemini birleştirebilir. - Resim ve grafiklerde temsil sağlama
Öğretim Tasarımcıları, materyallerde kullanılan görüntülerin ve resimlerin, farklı ırklar, cinsiyetler, yetenekler ve geçmişler dahil olmak üzere farklı bireyleri ve grupları yansıtmasını sağlayabilir. - Bir dizi bakış açısı ve deneyimi birleştirmek
Öğretim Tasarımcıları, yetersiz temsil edilmiş veya marjinalleştirilmiş olanlar da dahil olmak üzere, materyallerine çeşitli görüş ve deneyimleri dahil etmeye çalışabilirler. - Farklı öğrenci topluluklarıyla ilgili örnekler ve senaryolar sağlama
Öğretim Tasarımcıları, farklı kültürel, dilsel veya sosyoekonomik geçmişe sahip olanlar da dahil olmak üzere farklı öğrenci topluluklarının deneyimlerini ve geçmişlerini yansıtan örnekler ve senaryolar sunabilir.
2. Farklı Gruplarla İşbirliği Yapın
Öğretim materyalleriniz hakkında geri bildirim almak ve kültürel açıdan hassas olduklarından emin olmak için farklı geçmişlere sahip kişilerle çalışın. Öğretim Tasarımında çeşitli gruplarla işbirliği örnekleri şunları içerir:
- Farklı geçmişlere sahip öğretmenlerle çalışmak
Öğretim Tasarımcıları, farklı öğrenci topluluklarının ihtiyaçlarına ilişkin içgörüler elde etmek ve tüm öğrenciler için daha kapsayıcı ve pratik materyaller geliştirmek için çeşitli geçmişlere ve deneyimlere sahip öğretmenlerle işbirliği yapabilir. - Topluluk gruplarıyla istişare
Öğretim Tasarımcıları, farklı öğrenci topluluklarının ihtiyaçlarını ve bakış açılarını daha iyi anlamak için kültürel kuruluşlar, inanç temelli gruplar ve savunuculuk kuruluşları gibi topluluk gruplarına danışabilir. - Ebeveynler ve ailelerle etkileşim
Öğretim Tasarımcıları, sınıf dışında öğrencilerin ihtiyaçlarını ve deneyimlerini daha iyi anlamak ve yaşamlarıyla daha ilgili ve anlamlı materyaller geliştirmek için ebeveynler ve ailelerle iletişim kurabilir. - öğrencilerle işbirliği
Öğretim Tasarımcıları, öğrenme deneyimleri ve tercihleri hakkında fikir edinmek ve onlar için daha ilgi çekici ve pratik materyaller oluşturmak için öğrencilerle işbirliği yapabilir. - Kültürel alçakgönüllülüğü benimseyin
Farklı kültürler, bakış açıları ve deneyimler hakkında bilgi edinmeye açık olun ve tüm öğrencilerin ihtiyaçlarını anlamaya çalışın.
Öğretim Tasarımında kaynakların çeşitlendirilmesi, öğrencilerin daha kapsayıcı ve zorlayıcı öğrenme deneyimlerine yol açabilecek bir dizi bakış açısına ve deneyime erişmelerini sağlamak için esastır.
Kendini Düşünme
Önyargılarınız ve Varsayımlarınız Üzerinde Düzenli Olarak Düşünün
Kendini yansıtma, tasarımcıların kendi önyargılarını ve varsayımlarını ve materyallerinin farklı öğrenci popülasyonları üzerindeki etkisini eleştirel bir şekilde incelemelerine olanak sağladığından, Öğretim Tasarımının temel bir bileşenidir. Kendini yansıtma, tüm öğrenciler için daha kapsayıcı ve zorlayıcı öğrenme deneyimlerine yol açabilir. Öğretim Tasarımında kendini yansıtma örnekleri şunları içerir:
- Kişisel önyargılar ve varsayımlar üzerine düşünmek
Öğretim Tasarımcıları, materyallerine önyargı getirebilecekleri potansiyel alanları belirlemek için tercihleri ve inançları üzerinde derinlemesine düşünebilir. - Kullanılan malzeme ve kaynakların çeşitliliğinin incelenmesi
Öğretim Tasarımcıları, kullandıkları materyallerin ve kaynakların çeşitliliği üzerinde derinlemesine düşünebilir ve temsil edilen bakış açıları ve seslerin çeşitliliğini genişletmeye çalışabilirler. - Öğretim materyallerinin farklı öğrenci popülasyonları üzerindeki etkisinin analizi
Öğretim Tasarımcıları, çeşitli öğrenci topluluklarının materyallerini nasıl algılayabilecekleri ve tüm öğrencilerin kendilerini dahil edilmiş ve desteklenmiş hissetmelerini nasıl sağlayabilecekleri üzerine düşünebilir. - Meslektaşlardan ve paydaşlardan geri bildirim almak
Öğretim Tasarımcıları, materyallerinin nasıl algılandığına dair fikir edinmek ve iyileştirilecek alanları belirlemek için meslektaşlarından ve öğretmenler, öğrenciler ve topluluk üyeleri gibi paydaşlardan geri bildirim isteyebilir.
Değerlendirmeler
Düzenli Değerlendirmeler Gerçekleştirin
Materyallerinizi önyargı kanıtı açısından düzenli olarak değerlendirin ve kapsayıcılığı desteklemek için gerekli değişiklikleri yapın. Öğretim Tasarımındaki düzenli değerlendirme örnekleri şunları içerir:
- Öğretmenlerden, öğrencilerden ve diğer paydaşlardan geri bildirim toplamak
Öğretim Tasarımcıları, materyallerinin etkililiğini ve kapsayıcılığını değerlendirmek ve iyileştirme alanlarını belirlemek için öğretmenlerden, öğrencilerden ve diğer paydaşlardan geri bildirim toplayabilir. - Kullanılabilirlik testi yapma
Öğretim Tasarımcıları, materyallerinin kullanımının ne kadar kolay ve sezgisel olduğunu değerlendirmek ve öğrencilerin zorlanabileceği veya kafasının karışabileceği olası alanları belirlemek için kullanılabilirlik testi yapabilir. - Öğrenci performans verilerini analiz etme
Öğretim Tasarımcıları, materyallerinin öğrencilerin öğrenme hedeflerine ulaşmalarına ne kadar yardımcı olduğunu değerlendirmek ve öğrencilerin zorlanabileceği veya geride kalabileceği alanları belirlemek için öğrenci performans verilerini analiz edebilir. - Öğretim yöntemlerinin etkililiğinin değerlendirilmesi
Öğretim Tasarımcıları, çeşitli öğrenci popülasyonları için hangi stratejilerin en etkili olduğunu belirlemek için işbirlikli öğrenme, proje tabanlı öğrenme ve deneyimsel öğrenme gibi farklı öğretim yöntemlerinin etkinliğini değerlendirebilir.
Çözüm
Öğretim Tasarımında kalıtsal önyargıyı ele almak, içerik oluşturucuların tercihlerine dikkat etmelerini ve materyallerinde kapsayıcılığı, kültürel duyarlılığı ve çeşitliliği bilinçli bir şekilde teşvik etmelerini gerektirir. Bu teknikleri kullanarak, Öğretim Tasarımcıları eğitim materyalleri oluşturmaya yönelik çalışabilirler. Öğretim Tasarımında çeşitliliği ve kapsayıcılığı teşvik etmek için kapsayıcı, kültürel açıdan hassas ve miras kalan önyargılardan arınmış en son araştırma ve en iyi uygulamalardan haberdar olun.
Kaynak : https://elearningindustry.com/is-there-inherent-bias-in-instructional-design