Okul Bölgeleri ve Charter Yetkilileri İnovasyon Yollarına İhtiyaç Duyuyor

Hala sıkışıp kaldık. Pedagojiyi, programları, personel alımını, finansmanı, ilerleme raporlamasını, hatta yumurta kasası bina mimarisini dikte eden, miras alınan disipline dayalı kurslar sistemine hapsolmuş durumdayız. Çevrimiçi pandemi öğretimine geçtikten sonra bile, çoğu sistem geleneksel dağıtıma geri döndü. Ancak şimdi, birçok öğrenci daha az meşgul, daha fazla travma yaşıyor, büyük öğrenme boşlukları var veya hiç görünmüyor.

Beşinci sanayi devrimine girerken (doğru, bu kafa karıştırıcı 4IR’ye yeni alışıyorduk), hiper bağlantılı karmaşık bir insan-makine etkileşimi dünyası, iş, akıllı araçlar kullanarak çeşitli ekiplerde yeni sorunları çerçeveleme ve bunlara saldırma sanatı giderek daha fazla hale geliyor.

İnsan girişiminin (ve yurttaşlığın) değişen doğası, yeni öğrenme hedeflerine, yeni öğrenme deneyimlerine ve kapasiteyi iletmenin yeni yollarına ihtiyacımız olduğunu gösteriyor. Gençleri kendileri ve toplulukları için önemli olan işlere davet etmeliyiz – daha fazla fırsat belirleme, daha fazla çözüm tasarlama, daha fazla etki yaratma (bkz. HEVESLİ yüksek eğitim mühendislik örnekleri için).

Alışılmışın dışında kurslar ve notlar, toplumla bağlantılı projelerin ve girişimcilik deneyimlerinin nasıl organize edileceği ve destekleneceği ve insan kapasitesinin nasıl yakalanıp iletileceği dahil olmak üzere çeşitli uygulama sorunlarını temsil eder. Ve son iki ayın olayları göz önüne alındığında, akıllı araçlarla yeni öğrenme, çalışma ve yaratma etiğinin nasıl oluşturulacağı.

Bu zorluklar üzerinde çalışan birkaç ağ örneği var. Kansas City metrosundaki 30’dan fazla okul bölgesi ve sözleşmeli ağ, bunlar üzerinde çalışıyor gerçek dünya öğrenmesi okul dönüşümü ve yeni mikro okul geliştirme yoluyla tasarım zorlukları. Bazı sistemler, yeni nesil öğrenme deneyimleri için dijital kimlik bilgileri veriyor.

Her öğrencinin deneyimi XQ gibi sponsorlu okullar Purdue Politeknik Lisesi zorlu, amaca yönelik ve desteklenen, istemci bağlantılı ve birlikte yazılan benzersiz bir proje dizisidir. XQ Matematik başarıyı onaylayan rozetlere sahip, proje tabanlı bir matematik müfredatıdır.

ASU Hazırlık ASU kampüslerinde yeni mikro okullar açıyor (öne çıkan resme bakın) ve ev sahipliği yapıyor Khan Dünya Okulu gerçek dünya konuları hakkında günlük seminer sokratik tarzı tartışmaları içerir.

Bu uygulama sorunları – otantik ve zorlu çalışmanın nasıl organize edileceği, destekleneceği ve onaylanacağı – daha fazla yeni okul gelişimini garanti eder.

Yeni okulların zamanı geldi

Pandemi sonrası, hibrit çalışma ve öğrenme ortamları için yeni bir kabul düzeyi var. Ayrıca bir amaç duygusu ve anlamlı bir katılım için (yetişkinler ve öğrenciler tarafından) daha güçlü bir talep vardır. Derin öğrenme boşluklarıyla, her zamankinden daha fazla zorluk var. Yeni öğrenme araçları ve platform ekonomisi her zamankinden daha fazla fırsat sunuyor.

A Ulusal Ebeveyn Birliği anket, ebeveynlerin üçte ikisinin (ve Siyah ebeveynlerin dörtte üçünden fazlasının) okulların eğitimi yeniden düşünmeye ve yeni öğretme ve öğrenme yollarına odaklanmasını istediğini gösteriyor (yani, işlerin salgın öncesi haline geri dönmemesi). Ve haklı olarak, yeni okul oluşumuna daha fazla öğretmen ve beyaz olmayan lideri çekmeye daha fazla ilgi var.

Birkaç okul bölgesi, ileriye giden yolu göstermek için yeni küçük okullar kuruyor. Kansas City’de, Özgürlük Kenarı Ve Kuzey Ulusu Disiplinler arası çalışmalar yoluyla gerçek dünya öğrenimini teşvik edin. Longmont Colorado’da, Skyline P-TECH lise, üniversite ve teknoloji stajlarını yeni ve güçlü bir pazarlıkta birleştirir (yaklaşık 300 P-TECH okullar).

Bazı eyaletlerdeki sözleşmeli ağlar yeni okullar için onay almaya devam ederken, yeni başvuru sahipleri yeni okullar için, özellikle de yenilikçi modeller için onay almayı her zamankinden daha zor buluyor.

Yeni yenilikçi yetkilendirme zamanı

Sözleşmeli okulların kısmen eğitimdeki yenilikçi uygulamaların vitrini olması gerekiyordu. Ancak yetkilendirmede kaliteyi artırmaya yönelik iyi niyetli çabalar, yeniliği teşvik etmek yerine engelleyen bir bürokrasi ile sonuçlanmıştır.

oldum savunan on yıldır yeniliği teşvik eden uygulamalara izin verdiği için, bu yüzden yenileri takdir ediyorum tavsiyeler dan Ulusal Charter Okulu Yetkilileri Birliği:

• Bilinen kalite yetkilendirme uygulamalarını ikiye katlayın,
• Sertliği kağıttan insanlara kaydır,
• Başvuru sürecini yeni okulların gerçekte nasıl geliştiğine göre hizalayın,
• İnovasyon portföyleri oluşturmak,
• İşbirliği yapın ve iletişim kurun: yetkilendirenler, sözleşme destek kuruluşları, sözleşme yönetimi kuruluşları, inkübatörler ve topluluk,
• Okul kalitesinin tanımlarını geliştirin,
• Bazı bağlamlarda kimin yetki verdiğini değiştirinVe
• İhtiyaç ve talebi daha iyi değerlendirin

İnovasyon portföyleri oluşturma konusunda NACSA ​​şunları önermektedir:

• Portföyün bir bölümünü, kesin ama farklı beklenen öğrenci ve okul sonuçlarıyla, öğretme ve öğrenmeye yönelik önemli ölçüde farklı yaklaşımlara odaklanacak şekilde belirlemek.
• Yeniliği küçük ölçekte keşfetmek ve başarı görüldüğünde (uygun olduğu şekilde) büyümek için pilot programlara veya küçük öğrenme topluluklarına yönelmek.
• Öğretme ve öğrenmeyi organize etmenin gerçekten farklı yollarının ortaya çıkmasına izin vermek.
• Ailelerin, insanların bu alanlarda denediklerinin yeni ve farklı (ve nasıl) olduğunu anlamaları için bu tür okulların özel bir atamaya sahip olmasını sağlamak.

Yeni yaklaşımları hızlı bir şekilde test etmek ve göstermek için bu tür bir inovasyon yolu, bazı yerlerde hesap verebilirliğe ve bu bağlamda mantıklı olmayacak diğer kurallara daha esnek bir yaklaşım sağlayan bazı politika değişikliklerini gerektirir. Hızlı prototipleme ve testi destekleyen mikro hibeler eşlik etmelidir.

Yeni talepleri karşılayan ve yeni fırsatlardan yararlanan daha fazla yeni okulun zamanı geldi – devlet okulları ve kamu bölgeleri içindeki yeni okullar ve yeni sözleşmeli okullar ve ağlar. Hem okul bölgeleri hem de sözleşmeyi onaylayanlar, yeni öğrenme modellerini engellemek yerine destekleyen duyarlı bir inovasyon yolunu kullanabilir.