Okul Sistemlerinin Veriye Dayalı Karar Vermeyi Destekleme Kapasitesi Yoktur, Ulusal Araştırma Bulguları

Yazan: Susan M Bearden

Veriler, eğitim eşitliğini sağlamak için güçlü bir araç olabilir. İster bir sınıf öğretmeni tarafından öğretimi iyileştirmek için, ister okul yöneticileri tarafından okulu bırakma riski taşıyan öğrencileri belirlemek için veya bölge yöneticileri tarafından ileri sınıflarda başarılı olma potansiyeli olan öğrencileri belirlemek için kullanılsın, veriler öğrencileri birçok farklı şekilde desteklemek için kullanılabilir. . AASA ve Veri Kalitesi Kampanyası tarafından 2022’de yapılan bir anket, müfettişlerin %98’inin bilgiye daha iyi erişimleri olsaydı, bölgeleri için karar verme becerilerine daha fazla güveneceklerini düşündüklerini ortaya çıkardı. Bununla birlikte, 2022 Projesi Tek Boynuzlu Sektör Raporu (SOTS), ilçelerin değerli veriler içinde yüzmesine rağmen, genellikle bundan yararlanamadıklarını ortaya koymaktadır.

bu Project Unicorn Sektörün Durumu Raporu (SOTS)yıllık sonuçlarından haberdar Okul Sistemi Veri Anketi (SSDS), eğitim verilerinden yararlanmak için K12 okul sistemi yetenekleri ve altyapısına ilişkin türünün ilk örneğidir. Bu, okul sisteminin uygulamaya hazır olma durumunu içerir. veri birlikte çalışabilirliği, uygulamalar arasında kesintisiz, güvenli ve kontrollü veri alışverişi olarak tanımlanır. bu 2022 raporu2022 baharından itibaren 187 Yerel Eğitim Ajansının (LEA) yanıtlarını analiz eden , okul sistemi yeteneklerini 6 alanda değerlendiriyor: Liderlik ve Vizyon, Yönetişim, Teknoloji ve Altyapı Manzarası, Tedarik, Uygulama Doğruluğu ve Eğitim Ortamı Üzerindeki Etki.

Rapor, okul sistemlerinin veriye dayalı karar verme sürecine dahil olmayı arzulasa da, sağlam uygulama kapasitesinden yoksun olduğunu ortaya koyuyor. Kaliteli veriye dayalı karar vermeyi desteklemek için gereken temel kapasiteler birden fazla kategoriye ayrılır:

• Liderlik kapasitesi: SSDS, birçok okul sistem liderinin veri birlikte çalışabilirlik standartlarına ve bunların personel ve öğrencilere fayda sağlamak için nasıl kullanılabileceğine aşina olmadığını tespit etti. Daha iyi liderlik kararları almalarına yardımcı olacak veri türleri hakkında bir fikirleri olabilir, ancak hangi soruları soracaklarını bilemezler. Ayrıca, bu bilgilere erişimi mümkün kılmak için gereken insani ve teknik altyapıyı da anlamayabilirler. Okul sistem liderleri, ihtiyaç duydukları verilere erişmelerini sağlayacak sistemlerin ve süreçlerin gelişimini nasıl destekleyebilecekleri konusunda rehberliğe ihtiyaç duyarlar.
• Veri mühendisliği kapasitesi: Anket, daha büyük ve daha kentsel okul sistemlerinin ankette, özel okullar da dahil olmak üzere daha küçük ve daha kırsal olanlardan daha yüksek puan alma eğiliminde olduğunu buldu. Daha büyük okul sistemleri, orantılı olarak daha büyük bütçelere ve personele sahip olma eğilimindedir; bu da, bir Operasyonel Veri Deposu (ODS) veya bir veri ambarı gibi veritabanı altyapısını yönetmek için gerekli teknik beceri setlerine sahip olma olasılıklarını artırır. Birçok küçük okul sistemi, bazı üçüncü taraf satıcılar veya bölgesel eğitim hizmeti ajansları tarafından sunulanlar gibi, boşluğu doldurmaya yardımcı olması için hizmet olarak platform (PAAS) seçenekleri aramaktadır.
• Veri analitiği kapasitesi: Veri ekiplerine (program iyileştirmeyi desteklemek için verileri analiz eden, keşfeden ve yorumlayan çalışanlar olarak tanımlanan ve Veri Sistemleri Yöneticisi veya Analitik Direktörü gibi unvanlara sahip olabilecek çalışanlar olarak tanımlanır) sahip olduğunu bildiren okul sistemlerinin tüm anket alanlarında önemli ölçüde daha yüksek puan alması şaşırtıcı değildir. Ne yazık ki, K12 alanında ciddi bir veri analisti eksikliği ve özel sektörde önemli ölçüde daha yüksek maaşlar alabilen veri profesyonelleri arasında yüksek bir devir hızı var. K12 politika yapıcıları ve destek kuruluşları, yetenekli veri uzmanlarının sahada kalmasını teşvik etmek için okul sistemlerinin dahili veri analitiği kapasitesi oluşturmasına ve destek sistemleri geliştirmesine yardımcı olmalıdır.
• Finansal kapasite: Anket, son zamanlarda ARP ESSER dolar akışına rağmen, finansmanın veri sistemi modernizasyonunu uygulamak için bir zorluk olmaya devam ettiğini ortaya koydu. Büyük ölçekli veri projeleri, hem teknik altyapıya hem de insan altyapısına önceden yapılan finansal yatırımı ve uzun vadeli sürdürülebilirlik için dikkatli planlamayı gerektirir. Teknoloji altyapısının diğer yönleri gibi, finansal sürdürülebilirlik de anahtardır. Veri modernizasyon projeleri için özel finansman sağlamak eyalet ve federal politika yapıcıların görevidir.
• Planlama ve proje yönetimi kapasitesi: Anket, okul sistemlerinin veri gizliliği ve birlikte çalışabilirlik planlamasının yanı sıra satın alma planları ve süreçleri geliştirme konusunda yardıma ihtiyacı olduğunu ortaya çıkardı. Veri modernizasyonu girişimleri, okul sistemi liderleri ve yönetim kurulu üyeleri, müfredat ve öğretim gözetmenleri, bilgi teknolojisi ekipleri, işletme görevlileri, okul yöneticileri ve sınıf öğretmenleri dahil olmak üzere birden çok departmanın katılımını ve desteğini gerektiren karmaşık, çok yıllı projelerdir. Birçok büyük ölçekli girişimde olduğu gibi, başarılı uygulamanın önündeki en büyük zorluklar genellikle insan kaynaklıdır.
• Veri bilgili pedagojik kapasite: Eğitimciler, zamanında, ilgili verilere erişmenin yanı sıra, uygun pedagojik uygulamaları uygulamak üzere meslektaşlarıyla işbirliği yapmak için verilerle bilgilendirilmiş öğretim ve ZAMAN etrafında profesyonel öğrenmeye ihtiyaç duyarlar. Bu faktörler yerinde olmadan, veri bilgili öğretim bir gerçeklik haline gelmeyecektir.

Okul sistemlerinin verilerinden en iyi şekilde yararlanmasına yardımcı olmak için yapılacak çok iş varken, Tek Boynuzlu At Projesi bunu gerçeğe dönüştürmek için çalışıyor. bu Project Unicorn koalisyonunu oluşturan 18 kuruluş sağlamak için işbirliği yapmak ücretsiz destek Ve kaynaklar veri altyapısını modernize etmek ve veri birlikte çalışabilirliğini uygulamak isteyen okul sistemleri ve satıcılar için. İmzalayan okul sistemleri Project Unicorn Okul Ağı Taahhüdü ücretsiz bire bir teknik yardım alın ve eğitim verilerini daha iyi kullanmak isteyen bir okul sistemleri topluluğuna katılın. Tamamlayan ilçelerin sadece %20’si 2022 Okul Sistemi Veri Araştırması imzalamıştı Proje Unicorn Taahhüdü, taahhüdü imzalayanlar, tüm alanlarda taahhütte bulunmayanlardan daha yüksek puan aldı ve daha gelişmiş veri uygulamaları ve yetenekleri bildirdi. Project Unicorn bölge topluluğunun bir parçası olmak, bölgelerin veri birlikte çalışabilirliği, gizlilik ve güvenlik zorluklarına daha iyi hazırlanmasına yardımcı olur.

Açık veri standartlarına uyum sağlayarak ve eğitimcilerin önceden silo haline getirilmiş verilerine erişmesini kolaylaştırarak, daha iyi öğrenci eğitimini ve kurumsal karar almayı destekleyebilirler. Koalisyon olarak kaydettiğimiz ilerleme önemliydi, ancak Sektörün Durumu Raporu sonuçlarının da gösterdiği gibi, yapılacak çok iş var. bu Tek Boynuzlu At Projesi koalisyon, eğitim verileri vaadinin sadece bir efsane değil, bu ülkedeki her eğitimci ve öğrenci için günlük bir gerçeklik olmasını sağlamak için çalışıyor.

InnovateEDU’nun Dijital Programlar Direktörü olarak Susan, K12 sektöründe açık veri birlikte çalışabilirlik standartlarının benimsenmesini teşvik etmek ve desteklemek isteyen 16 kuruluştan oluşan ülke çapında bir koalisyon olan Project Unicorn’a liderlik ediyor.