Pandemi Sonrası Eğitimi Yeniden Düşünmek İçin Bir Kılavuz


Salgın başlayınca ve dünyanın çoğu karantinaya alınırken, her yerdeki okullar uyum sağlamak zorunda kaldı. Ulusal basında çıkan haberlerin çoğu sonucun tam bir felaket gibi görünmesine neden oldu: Her yerde öğrenciler geri çekildi; öğretmenler yandı; ve ebeveynler zekanın sonunda. Ve kesinlikle bu sağlık krizi sırasında eğitimciler için birçok zorluk yaşandı.

Ama başka bir hikaye daha var – yeniden doğuş, fırsat, umut, ışık fenerlerinin hikayesi.

Pandemi sırasında duruma uyanlar vardı – yeni bir yol çizen yenilikçiler, yapabileceklerini bildiklerinden daha fazlasını öğrenen öğrenciler, geleneklere bağlı olmayan öğretmenler, ataletiyle tanınan bürokrasileri harekete geçiren yöneticiler ve ilk gören veliler- başka bir dünyanın mümkün olduğunu el Ne olduğunu yeniden düşünmenin, ne olabileceğini denemenin, yükseltilmiş bir eğitim modeli ve daha iyi bir okul deneyimi yaratmanın bin yılda bir olduğunu bilen birçok kişi ve kuruluş vardı.

Michael Horn’un yeni kitabı, “Yeniden Açılmadan Yeniden Keşfedilmeye: (Yeniden)Her Çocuk İçin Okul Yaratmak“Bazıları hazırlıklı oldukları için; bazıları pandemi karantinası sırasında aniden denemek mantıklı gelen ilginç bir vizyona sahip olacak kadar şanslı oldukları için; bazıları da uyum sağlamak zorunda kaldıkları ve başka hiçbir şeye sahip olmadıkları için anı yakalayan kilit organizasyonları ve bireyleri vurguluyor. Bunlardan Horn, başkalarının daha parlak bir yol öğrenmesine yardımcı olmak için ışık tutuyor.

Kitap bir bakıma eğitimde nereye gidileceği konusunda bir rehber niteliğinde.

Kısacası, o eğitimi önerir:

  • oturma süresine olan takıntımızı bir kenara bırakıp bunun yerine ustalığa dayalı öğrenmeye doğru ilerleriz.
  • Not verme ve değerlendirmeyi yeniden düşünün ve bunu öğrenmeyi geliştiren ve karakterin gücünü bildiren anlamlı geri bildirime dönüştürün.
  • Örgütsel öğretim modelini yeniden tasavvur edin – tek bir öğretmenin rolünü parçalamak ve bunu, işbirliği yapan ve işbirliği yapan ve bunu yapmak için zaman ve süreç verilen bir eğitimci ekibine emanet etmek.

Yine de kitabı, aynı zamanda bir silah çağrısıdır. Pandemi bir anı haline geldikçe gerçek tehdidin başladığını anlamalıyız – artan katılık tehdidi. Her zamanki gibi iş hayatına geri dönmeye çalışan okullar gerçekte neyin işe yaramadığını ikiye katlarsa, bu daha yerleşik kalıplar yaratacak, bürokrasiyi kemikleştirecek ve eğitimcileri uzun zaman önce terk edilmesi gereken kötü uygulamalara daha fazla kilitleyecektir.

Kitap, okullar için kritik bir anda ortaya çıkıyor. Şimdiye kadar çoğu yüz yüze öğretime geri döndü. Ancak tüm öğrenciler karantinadan sonra geri dönmedi. Bir milyon veya daha fazla ebeveyn evde eğitime, ortak eğitime veya okulsuz eğitime bağlı kalıyor ya da geleneksel sistemden çıkmayı tercih ediyor.

Pandemi sırasında okul sistemimizde netleşen sorunlardan sadece birkaçı:

  • Her öğrencinin öğrenmesi değişken olsa bile zaman sabit tutulur.
  • Değerlendirme ve notlandırma sistemlerimiz, öğrencilerin öğrenmesine ve ilerlemesine yardımcı olmaktan çok, öğrencileri son derece tehlikeli şekillerde sınıflandırıyor.
  • Öğretmenler tükenmiş, bıkmış ve birçoğu mesleği bırakmanın eşiğinde.
  • Çoğumuz gibi öğrenciler Zoom yorgunluğuna sahipken, Ebeveynler öğretmenleri uzun süreler boyunca dinlemenin öğrenmenin harika bir yolu olmadığını ilk elden gördüler.
  • Müfredat, büyük ölçüde 1913 dolaylarında tanımlanan eskimiş konuları kapsar ve bu müfredat, daha faydalı olması gereken öğrenmeleri (uygulanabilir beceriler, başarı alışkanlıkları, sağlık ve zindelik) sıkıştırır.
  • Çoğu eğitim kurumu, çok fazla olduğu için önceliklerini gerçekten tanımlayamaz. Ama buna ihtiyaçları var.
  • Okullarda yenilik yapmak kimsenin işi değildir.

Bu yüzden okullar tatile giderken, pandeminin bize dayattığı zorluklardan neler öğrendiğimizi anlamak için büyük bir zaman ayırmalıyız.

Nerede yenilik yaptık? Nereye uyum sağladık? Nerede büyüdük? Pandemi, uzun süredir örtbas edilen sorunları nerede ortaya çıkardı? Pandemi, dünya uzaktan ve hibrit çalışmaya geçerken ortaya çıkan zorluklara nerede ışık tuttu?

Daha da önemlisi, bu içgörüleri nasıl toplayabilir, sağlamlaştırabilir ve eyleme geçirebiliriz?

Horn’un reçetesi o kadar basit ki, herkes gözden kaçırabilir. Eğitim kurumlarının “özerk bir fırsat birimi” yaratmasını istiyor.

Bu nedir? Temel fikir, küçük bir eğitimsel karar vericiler ekibine yenilik yapma kapasitesi vermek ve özerklik vermek (düşüncelerini ve eylemlerini birlikte seçmemek için onları ana organizasyondan yeterince çıkarmak) aslında önemli ilk katalizördür. diğer her şeyi mümkün kılmak.

Bunu yaptıklarında, Horn’un bu inovasyon ekiplerinin ne yapması gerektiğine dair bazı özel fikirleri var:

  • Ustalık temelli öğrenmeye geçin.
  • Öğrencileri notlara ve puanlara göre sıralamayı bırakın ve bunun yerine kavram ve becerilerde ustalaşmaya yönelik benzersiz yolculuklarında onları destekleyin. Sezgisel olarak, bu daha az değerlendirme anlamına gelmez – daha iyi veriler oluşturmak için değerlendirmeleri kullanmak ve daha iyi kararlar almak için bu verileri kullanmak anlamına gelir.
  • Uzmanlaşan, işbirliği yapan ve işbirliği yapan eğitimcilerden oluşan ekipler oluşturun. Özellikle not verme işlevi ile öğretim işlevinin iki farklı eğitimciye emanet edilmesi gerektiğini düşünmektedir. Bir öğretim ekibindeki biri, tüm bu yeni verileri anlamlandırmaktan sorumlu olmalıdır.
  • Öğrencilere zamanında, eyleme geçirilebilir ve yapıcı geri bildirim verin; bu, not vermeyi temelden yeniden düşünmek anlamına gelir.
  • Ebeveynleri ve aileleri kurumsal tasarımın temel bir parçası olarak entegre edin.
  • Mikro okullar, hibrit evde eğitim ve öğrenme merkezleri ve kapsülleri ile birlikte öğrenme ile deneyler yapın.

Horn’un tavsiyesi, eğitimin geleceği ile ilgilenen herkes için okumaya değer. Pandemiden nasıl ileriye gidileceği konusunda önemli kararlar almakla uğraşan profesyoneller için, bu bunaltıcı ve stresli zamanda kitabın birkaç saat boyunca akıp gitmesiyle ortaya çıkacak fikirler, fedakarlıklardan çok daha fazlası olacak. İnovasyonun kendisinde ustalaşmak şu anda kritik çünkü inovasyon olmadan eğitim sistemimiz eski günlere geri dönebilir. Pandemiden önce bile bunun çocuklarımız için yeterince iyi çalışmayan ve onları geleceğe hazırlamaktan çok uzak bir sistem olduğunu biliyorduk.

Kısacası, bu an çok daha iyi bir şey yaratmak için bir fırsat olabilir. Yoksa her şeyi daha da kötü hale getirebiliriz.


Kaynak : https://www.edsurge.com/news/2022-09-10-a-guide-to-rethinking-education-after-pandemic

Yorum yapın

SMM Panel PDF Kitap indir