Senaryo Tabanlı Öğrenme ile Öğrencileri Daha İyi Sonuçlara Doğru Yönlendirmek


Öğrenme İçin Senaryolar Nasıl Kullanılır

Annem harika bir hikaye anlatıcısıdır! Bize anlattığı ilk hikayelerden biri, gerçeği konuşmanın değerini ve şaka olsa bile yalan söylemenin sonucunu vurgulayan “Kurt Ağlayan Çocuk” hikayesiydi. Öğrenilen ders ömür boyu sürer.

Hepimiz hikayelerin sahip olabileceği etkinin farkındayız. Değerleri öğretmek veya hikaye anlatımı yoluyla izleyicilerle bir köprü kurmak olsun, hikayeler dikkatli kullanıldığında etkili olabilir.

Senaryo tabanlı öğrenme biraz daha bağlamsal destekle hikaye anlatımının bu yönünden yararlanır. Gerçek yaşam durumlarını öğrenciyle ilişkilendirilebilecek şekillerde taklit eder ve olasılığa dayalı kararlar vermelerini etkiler. Senaryolar kendi başlarına tam bir hikaye olmayabilir, ancak tüm anlatıyı ilginç ve çok boyutlu hale getirmek için “eğer”leri birleştirebilirler. Dallanmış senaryolar söz konusu olduğunda, öğrenciler eylemin gidişatını yönlendirmek için kahramanların ve karar vericilerin rolünü üstlenirler. Özünde, senaryo tabanlı öğrenme tasarlamak, hikaye anlatma sanatı öyle ki hikayenin kendisi öğretimsel olarak etkilidir.

Dikkate Alınması Gereken 3 Senaryo Öğesi

Öğrenme senaryoları oluştururken, öğrencilere hitap etmek için bu 3 yönü göz önünde bulundurun.

1. alaka düzeyi

Senaryolar yazarken, bunların kursta tasvir edilen durum kadar öğrencilerle de alakalı olduğundan emin olun. Bir satış ortağına yönelik bir eğitimde bir yöneticiyle alakalı olabilecek bir senaryo sunamazsınız; ya da kriketiyle ya da futboluyla tanınan bir ülkede beyzbol maçı senaryosu olamaz. Öğrenci, rolü veya ataması, şirketin kültürü (hatta ülke) vb. ilgili bir senaryonun yazılma şeklini etkileyecektir. Öğrenci “Ben bu durumda olacak mıyım?” diye düşünmeye başlarsa, çok ilginç bir senaryo bile başarısız olacaktır.

2. Varsayımsal Olmayan

Senaryolar oluşturmak için hayal gücüyle fazla ileri gitmeyin. Hangi durumların ortaya çıkabileceğini veya sunulan durumun gerçek olup olmadığını öğrenmek için Konu Uzmanlarına (KOBİ’ler) danışın. Öğrencinin günlük yaşam deneyimlerine dayalı senaryolar oluşturun. Öğrenciyi karar vermesi veya duruma tepkisini değiştirmesi/değiştirmesi için etkileme gücüne sahip senaryo için bir kahraman tasarlayın. Olaylar amaçlandığı gibi sonuçlarla gerçekleşmemiş olsa bile, bunlar ilişkilendirilebilir ve makul olmalıdır. Örneğin, bir şifreleme/şifre çözme eğitiminde, öğrencinin bir uzaylının mesajını deşifre etmesi gereken bir senaryo sunmamalısınız.

3. Sonuç

Tamamlamak için her senaryoyu bir sonuçla sonlandırın. Yol, bir karar verildiğinde ne olacağını tanımlamalıdır. Örneğin, bir satış yöneticisi kaba bir müşteriyle etkileşime girerken soğukkanlılığını kaybederse, bu müşteriyi ve ikisinin iletişimini izleyen birkaç kişiyi de kaybedebilir, ancak bu tamamen satış yöneticisinin hatası olmayabilir. Bu sonucun gösterilmesi, iletilecek noktaların önemini vurgulamaktadır. Dallanma olmasa bile, alınan eylemin etkisini özetleyen bir son, kararın iyi ve kötü yanlarını vurgulayacaktır. Bu, öğrenme senaryosundan iyi tanımlanmış bir paket servis oluşturur.

Buna ek olarak, senaryo yazarken senaryonun uzunluğu, karmaşıklık düzeyi vb. gibi dikkate alınması gereken birkaç şey daha olabilir. Anahtar, onu kısa, basit ve öz tutmak olacaktır. Çok fazla yön, iletilmesi gereken mesajı seyreltebilir.

Öğrenme Senaryoları Yazmanıza Yardımcı Olacak 5 Soru

İşte öğrenciler için senaryo yazmaya yardımcı olacak potansiyel bir 5 soruluk kopya sayfası:

1. Öğrenci kimdir?

Öğrenci demografisini ve sosyo-ekonomik faktörleri göz önünde bulundurarak öğrenci kitlesini belirlemek, bir senaryonun hikayesini oluşturmanın ilk adımıdır. Yeni bir katılımcı veya meşgul bir yönetici olabilir. Bu, öğrenciyle empati kurmaya ve bağlamla yakından ilişki kurmaya yardımcı olur.

2. Öğrencilerin eğitimin bu bölümünü tamamladıktan sonra tam olarak neleri bilmeleri gerekiyor?

Bu, eğitimin amacını iletmelidir. Derse yön verir.

3. Eğitimin belirgin bir tetikleyici olayı var mı?

Tetikleyici olay, ana “senaryo” için zemin hazırlar ve takip eden hikayeyi karakterize eden sorunu, çatışmayı veya öncülü kurar. Tetikleyici olay, öğrencilerin kendi deneyimlerine dayanmalıdır; öğrencinin bu durumda ne yapacağı. Gerçekçi bir tetikleyici olayı belirlemek ve oluşturmak, çatışmanın altını çizmeye yardımcı olur.

4. Öğrenciler ne zaman yapmazlar veya yapmazlar doğru şekilde ne yapmaları gerekiyor?

Bu hikayeyi ortaya koyuyor. Öğrencinin yapmaktan kaçınması gereken yaygın hataları kapsar.

5. Yapmamanın ya da yapmamanın sonuçları nelerdir? doğru şekilde?

Bu, etkili bir senaryo oluşturmaya yardımcı olacaktır.

Öğrencilere gerçek yaşam durumunu simüle eden bir senaryo sunarak, sadece nasıl ve ne yapılması gerektiğini öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda o belirli senaryodaki eylemlerinin sonucunu da ölçebilirler. daha büyük bir etki bırakarak. Senaryolar, iyi hazırlanmış olduklarında, daha hevesli katılım ve daha iyi eğitim sonuçları sağlayarak eğitimde sihir dokuyabilir.

e-Kitap Sürümü: Baştan Öğrenme

ters öğrenme

Upside Learning, önde gelen bir dijital öğrenme çözümleri sağlayıcısıdır. Sektörler genelinde 150’den fazla müşterimizle, özel öğrenme, öğrenme danışmanlığı, oyun tabanlı öğrenme ve daha fazlasıyla küresel müşterilerimizin iş performanslarını geliştirmelerine yardımcı oluyoruz.


Kaynak : https://elearningindustry.com/driving-learners-toward-better-outcomes-with-scenario-based-learning

Yorum yapın

SMM Panel PDF Kitap indir