“Shortchanged” yazarından AP sınavının sorunları

Annie Abrams’ın yakın zamanda çıkan kitabı, Shortchanged: Gelişmiş Yerleştirme Öğrencileri Nasıl Dolandırır?, College Board’un Gelişmiş Yerleştirme programının tarihine, teorisine ve pratiğine ve Amerika Birleşik Devletleri’ndeki liberal sanat eğitiminin genel ekosistemine nasıl zarar verdiğine dair derin bir dalış. Kanımca, bu kitap gecikmiş bir kitap ve program ve kurum düzeyinde yapmamız gereken bir tartışmayı başlatmak için burada olmasından memnunum.

E-posta yoluyla Annie’ye kitap ve onun doğuşu hakkında merak ettiğim birkaç soru sorma şansım oldu. kısa değiştirildi tarafından daha önce incelendi IHEScott Jaschik’ten.

Tam açıklama: Annie Abrams ve ben bir yayıncıyı (Johns Hopkins UP) paylaşıyoruz ve daha önce yazılarımız ve mevcut eğitim yapılarına meydan okumaya yönelik karşılıklı ilgimiz hakkında bilgi ve geri bildirim alışverişinde bulunduk.

En Popüler Hikayeler

En popüler

John Warner: üzerine yazdığım için AP sınavlarının geçmişteki sorunları, Pek çok insanın AP kurslarının ne olduğu ve ne işe yaradığı konusunda oldukça basitleştirilmiş bir fikre sahip olduğunu fark ettim, esasen bunlar lise öğrencilerinin üniversite kredisi almalarının bir yolu. Bu görüşte yanlış veya eksik olan ne var?

Annie Abrams: AP, akademik, ekonomik ve politik gücün büyük bir konsolidasyonunu temsil ediyor.

AP sınavlarının maliyeti 97-145 dolar arasındaydı ve yalnızca geçen yıl College Board 4.7 milyondan fazla sattı. Yirmi yıl önce, şirket yalnızca 1,7 milyon sınav sattı. Bundan yirmi yıl önce, sadece 211.160. Genişletme harika görünebilir, ancak programın özü değişti. Teste daha fazla odaklanma, daha dar, daha kuralcı müfredatı, mekanik değerlendirmeleri ve sinir bozucu şeyleri haklı çıkarır. veri Toplamak politikalar, ölçekte. AP Afro-Amerikan Çalışmaları felaketi, modelin tehlikelerinden bazılarını açığa çıkarmaya başladı – politikacılar, bir şirketin akademisyenleri ve öğretmenleri nasıl ezip geçtiğini etkiliyor – ama başka kaygılar da var. Genel Yayın Yönetmeni Holden Thorp Bilim dergisi, yakın zamanda şirketin gücünün daha fazla incelenmesi çağrısında bulundu. editoryal şu sonuca varıyor: “Kolej Kurulunun yolsuzluğu korkunç. Ona güvenilemez ve akademi, eğitimle ilgili önemli kararlar almak için ona güvenmeyi bırakmalı.”

Aynı zamanda, Gelişmiş Yerleştirme kutsanmış eyaletler arasında yasa veya sistem çapında politika. Devlet kolejleri ve üniversiteler AP kredisi vermek zorundadır, bu da çoğu fakültenin programın akademik değeri hakkındaki düşüncelerinin çok da önemli olmadığı anlamına gelir. Yine de, AP’yi anlamak önemlidir gibi kolej ve kolej müfredatı, standartları ve pedagojisi belirleme açısından şirketin reçeteleri hakkında düşünmek. Üniversiteye erişimi genişletmek istiyorsak, neden bunu doktora dereceleri alarak yapmıyoruz? Lise öğretmenlerini desteklemek ve müfredatı güçlendirmek istiyorsak, neden işbirliğini teşvik etmiyoruz? Bunun yerine, bu işi dışarıdan temin ediyoruz.

College Board’un şu anki CEO’su bir McKinsey mezunu ve şirketin son dönüşü, danışmanlık şirketinin ahlakıyla aynı çizgide: karı maksimize edin, mümkün olduğunda otomatikleştirin, karar vermeyi gizleyin. Şirketin donukluğu, eğitim teknolojisine yapılan yatırımlar ve lobicilik ve pazarlama kapasiteleri, hem sivil kurumlar olarak devlet okullarını hem de ücretsiz araştırma siteleri olarak devlet kolejlerini baltalamakla tehdit ediyor. Burada “kamu” kelimesini vurguluyorum çünkü birçok elit özel okullar Ve üniversiteler sistemden tamamen çekilmiş veya katılımını kısıtlamıştır.

Bütün bunlar, elbette, öğrenci deneyiminin yapabileceğimiz en iyi deneyimden çok uzak olduğu anlamına gelir.

JW: Kitabınızdan açıkça anlaşılan bir şey var ki, bugünkü Gelişmiş Yerleştirme kesinlikle programın orijinal vizyonunun bir parçası değil ve hatta 80’lerde ve 90’larda liseye giden benim yaşımdaki insanların hatırlayabileceğinden oldukça farklı. Zaman içinde programı ve eğitim sistemlerimizin bir parçası olarak nasıl konumlandığını değiştiren ne oldu?

Aa: AP, Amerikan eğitimini yeniden şekillendiren politikaya hem duyarlı hem de sorumlu olmuştur. Kamu-özel sektör ortaklıklarına çok para yatırdık ve çok güvendik. Şu anda Gelişmiş Yerleştirme, kurumsal reform hareketini yansıtmaktadır. Teste artan odaklanma, sorumluluk dili – hepsi çok daha geniş bir politika zorlamasıyla bir bütündür. Paranın daha iyi harcanabileceğini düşünüyorum.

JW: Yani, sınav ve müfredatla ilgili problemler hakkında bildiklerinizi bilerek AP sınıflarınıza oturup ders veriyorsunuz. Hangi noktada “Bu konuda bir kitap yazmalıyım” kararına varıyorsunuz?

Aa: Yavaş bir süreçti. Projede belime kadar gelene kadar bu konuda bir kitap yazacağımı bilmiyordum. Lisansüstü okulda, hem arşiv çalışmaları hem de geniş bir okuyucu kitlesi için yazma yöntemleri dersleri aldım. Bir dönem, nesne dersleri yazdık: bir eser seçin ve genel okuyuculara onun bağlamı ve anlamı hakkında yazın, onu elde etmeye çalışın. yayınlanan. Blackmer bölümünü yazmaya işte böyle başladım – orijinal baskısını sipariş ettim. Okul ve Kolejde Genel Eğitim çevrimiçi, o kitabın nasıl ortaya çıktığını parçaları bir araya getirmeye ve şimdi neden birinin onu umursayabileceğini düşünmeye çalıştı.

Çoğunlukla okuduklarıma inanamadığım için arşivleri araştırmaya devam ettim. Aynı zamanda eğitim reformu hakkında okumaya başladım. Senin kitap, Neden Yazamıyorlar?, gerçekten daha az yalnız hissetmeme yardımcı oldu. olan başka insanlar buldum iş dokundu düşündüğüm bazı şeyler hakkında. Tüm bilgileri anlamlandırmak için kısa parçalar yazmaya başladım – blogunuz için olduğu gibi! Ve sonra başladım ayrıntılısorunu farklı açılardan yeniden düşünmeye çalışmak açılarve sonra akademik yazı.

Kitap teklifini gönderene kadar, taslağın oldukça berbat, müsvedde bir versiyonuna sahiptim. Yazdıklarımı beğenmedim, ancak bağımsız makaleler veya denemeler yayınlamak yerine bunları bir kitapta birleştirmeye değer göründüğünü söyleyecek kadar yeterli olduğumu düşündüm.

JW: Bu, muhtemelen kendi endişelerimi sana yansıtıyorum, ama merak ediyorum, düşündüğün herhangi bir an oldu mu, esasen, Bu kitabı yazması gereken kişi ben miyim? Kendi adıma konuşursam, akademideki statü eksikliğimin kendi potansiyelimi nasıl gördüğümü şekillendirmesine izin verdim. Yazmayı öğreten bir pratisyen olarak durumumun gerçekte yazmanın nasıl öğretildiği sorununa benzersiz bir bakış açısı olduğunu fark etmem biraz zaman aldı. Bununla mücadele eden başkaları için herhangi bir tavsiyen var mı?

Aa: O anları çok yaşadım. Akademik iş piyasasının birkaç arkadaştan fazlasını mahvettiğini izledikten sonra, bu projeyi üstlenmek için gerekli olan ego ve aracılık derecelerini nasıl koruduğumu garip bir şekilde düşündüğümde, buna hiç gerçek bir şans vermedim. Ama bazen hala kucağıma nasıl düştüğünü merak ediyorum.

AP çevresindeki göreceli sessizlik beni korkuttu. Ve söylemem gereken şeyi yüksek sesle söylemenin aciliyeti ve çaresizliği, hem kolejde hem de lisede öğretmenlik yapma deneyimime ve kendi kursumda geliştirdiğim Amerikan siyasi geleneğinin en iyi anlayışına bağlıydı. çalışmak. Bütün bunları düşünmek hala içimde çığlık atma isteği uyandırıyor. Yazmak için herhangi bir fırsat kadar iyi bir fırsat gibi görünüyor. Etrafta beni cesaretlendiren arkadaşlarım olduğu için şanslıydım.

Tüm bunları söylemek gerekirse, diğer insanlara okunabilir olmasını istediğiniz bir şey henüz yayınlanmadıysa, bunu kendiniz yazmayı denemek iyi bir fikirdir diye düşünüyorum.

JW: Florida’daki Ron DeSantis’in AP programına bir alternatif geliştirmeyi planladığını söylediğini hatırlıyorum, ki bunun sadece laf olduğundan eminim, ama AP programının alternatifi nedir? Pek çok öğrenci ve ebeveynleri, hem çocuklarının üstün niteliklerini kanıtlamanın bir yolu hem de üniversiteye kaydolmadan önce bu kredileri alarak üniversite maliyetlerinden tasarruf etmenin bir yolu olarak bunu bir zorunluluk olarak görüyor. Daha iyi durum senaryosu neye benziyor?

Aa: HB 1537, hem tarih derslerinden beklentilerin ana hatlarını çiziyor hem de “Kolej Kurulu tarafından yönetilen Gelişmiş Yerleştirme Programı aracılığıyla sunulan” dersleri açıkça onaylıyor. Mevzuata baktığımda, Floridian alternatifinin yapı ve politika, hatta içerik açısından ne kadar farklı olacağından emin değilim.

İlerlemek için bir el kitabı yok. Kitapta, bu karmaşadan net bir çıkış yolu sunamadığım için paniğe kapılmayı beklediğimi söyledim. Ciddiydim. Eğitimin ne işe yaradığına dair daha sağlam tartışmalara ihtiyacımız var – AP markasının gücüyle ilgili sorunun bir kısmı da böyle bir diyaloğu baltalaması.

Bir potansiyel daha iyi durum senaryosu, liberal eğitim kavramına yeniden dikkat çekmek gibi görünüyor. Üniversite kredisi açısından, AP’ye alternatif olarak en iyi üniversite seminerlerini düşünsek ne olur? İşte yüksek öğretimde akademik özgürlük üzerine AAUP bildirisi. İşte FIRE’ın Uyanmayı Durdurma Yasası ile ilgili basın açıklaması; burada ACLU’lar. Öğrencilerin AP’de, Florida’da ve başka yerlerde öğrenim gördükleri koşullar, üniversitede öğrenim gördükleri koşulları yansıtmaz. Üniversiteyi bazı korkunç eğitim politikalarına tabi olan liseye benzeterek bu deneyimleri daha yakın bir hizaya getirmemeliyiz.

JW: Ve sonra ne var en iyi dava seneryosu?

Aa: Bence şu anda AP’de tehlikeli derecede bir kinizm var. Amerika devam eden bir çalışmadır; eğitim sistemimiz de öyle. Benim görüşüme göre, orijinal planlardan kopyalanması gereken şey, öğrencileri için anlamlı deneyimler üzerinde işbirliği yapan eğitimci komitelerinin güçlendirilmesiydi. Savunmasız öğrencileri korumak gereklidir. Öğrencilerin tam potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olmak da öyle. Kurumların, profesörlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin bir şirketin değil, kendi toplumlarının değerlerine göre bu işle ilgili seçimler yapabilmelerini isterim. Dewey modelinde büyük bir devlet lisesine gittim. Böyle bir okul açmak artık neredeyse imkansız gibi geliyor. Bunun değişmesini isterim.

Okumak, yazmak, düşünmek ve kitaplar hakkında diğer ilgili insanlarla açık bir şekilde konuşmak için zaman ayırmakla ilgilenen herkesin bunu yapabilmesini isterim. Tarih, markalaşmaya, nostaljiye ve diğer kurgulara güçlü bir karşı koyabilir ve geniş bir öğrenci yelpazesinin disiplini anlamlı ve dinamik olarak deneyimleyebilmesini isterim. Öğretmenlerin ne öğrettikleri ve bunun neden önemli olduğu hakkında düşünmek için daha fazla zamanları olsa harika olurdu.

Herkes düzgün kutulara sığmaz. Ve kutulara sığdırmak zaten her zaman o kadar iyi değildir. En iyi senaryo, halk eğitim sistemimizin -yani halkımızın- bunu kabul etmesidir.