Her okul yılının başındaki ritüellerimden biri de öğrenci sıralarını ve sandalyelerini temizlemektir. Yıllar geçtikçe, öğrenciler okulun ilk gününe gelmeden önce bu sıraları temizleyip parlatırım. Süpürgeden yeni çıkmış ellerim, laminata işlenmiş kısa ömürlü aşkların kalıntılarını çıkaramıyor. Eski öğrencilerin küfürleri bu sıraların lastik kaplamalarında yaşamaya devam ediyor. Bunlar öğrenciyken kullandığım sıraların aynısı. Temizlerken, sınıfımın nasıl görüneceğini – nasıl olabileceğini – bir iç makyajla hayal ediyorum. Bırakın okul yılının ortasında, devlet okulu sınıflarımızın mobilyalarının elden geçirildiğini bile sık sık görmüyoruz. Ama bu yıl, gerçekten oldu!
Geçen Kasım ayında, okulumuza isimsiz bir seyyar sandalye bağışı yapıldı. Bağlam açısından, bu hareketli masa sandalyeleri, 2010’ların ortalarında, esnek oturma çığlıkları atan her özel okulda veya inovasyon akademisinde ortaya çıkan tüm yutturmacaydı. Bu mobilyalarla donatılmış profesyonel gelişim kurslarına veya yerel konferanslara katıldığımda, odanın içinde bu sandalyelerde baş döndürücü bir şekilde yuvarlandım. İstediğim gibi hareket etme, dönme, gruplama ve ayırma özgürlüğüne sahip bu alanlarda bir öğrenci olarak öğrenmenin nasıl bir şey olacağını hayal ettim.
Okul sıra sandalye bağışını aldıktan sonra, bir yönetici öğretmenlere sınıfları için sandalye isteyip istemediklerini sordu. Yöneticim beş sandalye talebimi onayladıktan birkaç gün sonra yüze yakın bağış yapıldığını öğrendim. Daha fazlasını isteme cesaretini toplayarak, yöneticilerime uzun soluklu, kanıta dayalı bir e-posta gönderdim ve onlardan bunu fen bilimleri sınıfımda test etmelerini istedim. hayal gücü
Tereddüdüm, sınıfım için değiştirebileceğim sandalye sayısıyla ilgili değildi, daha çok ne alabileceğimle ilgiliydi. birlikte yaşamak. Bu rolde, genellikle devlet okulu eğitimcileri olarak hak ettiğimizden çok başa çıkabileceğimiz şeylerle çalışırız.
Tüm öğretmenler gibi ben de öğrencilerime dünyayı vermek istedim – her seferinde bir sıra sandalye.
Öğrenci Yanıtı
Şüpheli bir haftanın ardından bir onay e-postası aldım. kendinden geçmiştim. Haberi öğrencilerimle paylaşmak için sabırsızlanıyordum. Uzun bir hafta sonundan sonra bir Pazartesi sabahı sınıfı selamladım ve “Bil bakalım ne oldu? Yeni sandalyeler alıyoruz!”
İlk başta sınıf sessizleşti. Bazı öğrenciler omuz silkti. Devam ettim, “Masalı o süper havalı tekerlekli sandalyeleri alacağız!” onları heyecana kaptırma umuduyla. Onlara sandalyelerin bir resmini gösterdim. Sonra şok edici bir şekilde öğrenciler yumuşadı. Birkaçı “Bu kötü bir fikir!” diye haykırdı.
Kafam karışmıştı. Kendimi güç durumda hissederek ne demek istediklerini dürttüm. Öğrenciler, bu yeni sıra sandalyelerini her öğrenciye verirsem, sınıf davranışını yönetemeyeceğimi açıkladılar; sınıf arkadaşlarının sınıftan çıkıp yürüyüş yollarına doğru yuvarlandıklarını tasavvur ettiler. Eğlenceli bir düşünce olsa da, afalladım ve şunu düşünmek zorunda kaldım: Niyetim sınıfta bedensel özerkliği kontrol etmek miydi? Onları hareket etmekten caydırdığımı hissettiler mi?
Daha sonra bir öğrenci, “Onları kendin mi almak zorundaydın?” diye sordu. Devlet eğitimindeki insanlar için ortak bir soru olsa da, öğrencilerimin sınıf mobilyalarını kendim ödeyip ödemediğimi merak etmeleri beni şok etti. Elbette, tasfiye satışları sırasında renkli kağıt yığınları, boya kalemleri ve boru temizleyicileri stokluyorum, ancak denesem bile bu satın alma işlemini sallayamadım. Bu sandalyelerin her biri çevrimiçi olarak nakliye ve navlun hariç 600 ABD dolarına mal oluyor; en sağlam öğretmen maaşı bile bir sınıf setinin yükünü taşıyamadı.
Bu sandalyelerin bağışlandığını hatırlatarak meraklarını giderdim. Yepyeni değillerdi, sadece bizim için yeniydiler, tıpkı endüstri ortaklarının dizüstü bilgisayarları ve yakınlardaki üniversitenin modası geçmiş laboratuvar ekipmanları gibi. Elden teslim malzemeler, devlet okulu sınıfımızda yaygın bir manzaradır ve ne zaman parlak yeni teknoloji ve malzemeler alsak, bunlar genellikle DonorsChoose’tan gelir. Bu noktada, öğrencilerim ve ben şükran mektupları yazmaya ve işe yaradığına dair fotoğraf kanıtları eklemeye şartlandırıldık.
Sonra birkaç öğrenci daha “Biz bunu hak etmiyoruz, onsuz da yapabiliriz” dediler. Bu ifade sonunda beni olduğum yerde durdurdu. O zaman toplumun devlet okullarımıza kazıdığı kökleşmiş değer duygusunu gördüm. Mitozla ilgili dersimiz askıya alındı ve yeni bir ders ortaya çıktı: öğrencilerin neye ihtiyacı olduğuna odaklanmak yerine, öğrenciler devlet okullarında neyi hak ediyor?
Öğrencilerimizin Hak Ettikleri
Devlet okulu öğrencilerimiz dünyayı hak ediyor. Artık öğrenci olmalarına rağmen, bir gün topluluklarımızda liderler ve karar vericiler olacaklar. Tarihlerimizin bilgisi ve takdiriyle gelen kültürlerin, inançların, yeteneklerin ve yeteneklerin güzel çeşitliliğini temsil ederler. Öğrenciler, başka bir yerde olmayı tercih ettikleri için not alma, problem çözme ve içerik üretme zahmetine göz yumabilirler. Bu bilgiye ihtiyaçları olduğunu ve öğrenmeleri gerektiğini biliyorlar, ancak öğrencilerimiz eğitimleri söz konusu olduğunda neyi hak ettiklerini nadiren düşünüyorlar.
Öğrencilerim arasında, sınıf davranışlarının neye benzediğine dair söylenmemiş bir beklenti var. Üstünkörü bir yönetici incelemesinin bekleyebileceğine benzer şekilde, öğrenciler sessiz ve durağan davranışları olumlu olarak algılarlar. “güç kültürü“Öğrencileri itaatkar – sessiz ve hareketsiz tutmak”, öğrencilerimizin sınıf protokolü algılarına sıkı sıkıya bağlıdır, ancak bunun yanlış olduğunu biliyoruz. Öğrenciler en iyi ne zaman öğrenir aktif, katılımcı ve zihin ve bedenle meşgul. Bir pedagoji olarak uyum, gelecekte ihtiyaç duyacağımız dikkatli ve empatik yenilikçileri üretmeyecektir.
Devlet okulu öğrencilerimiz rahat ve esneklik içinde öğrenmeyi hak ettikleri kadar kaliteli bir eğitimi de hak ediyorlar. sevinçleri sıcaklık kontrollü odalar, yumuşak sandalyeler ve geniş şarj istasyonları, birçok üniversite sınıfının ve ofis işinin temel özellikleridir – K-12 öğrencileri rahat bir koltuk için yüksek öğrenime erişmek için neden beklemeli? Kapı bekçiliği konforu ve hareketi ne sağlar?
Süper Havalı Döner Sandalyelerin Bize Öğrettikleri
Aralık ortasında sandalyelerimiz geldiğinde, sınıfımız eski sıra ve sandalyelerin sınıftan kaldırılmasını izledi. Grafiti, eski sakız tomarları ve termit pisliklerinin dışarı çıkarılmasını izledik. Her öğrenci mutlu bir şekilde yeni koltuğunu seçti ve orijinal masa düzenlerinin onları kısıtlamadığını heyecanla fark etti. Tahtaya doğru döndüler ve küçük grup sohbetlerine geri döndüler. Masayı ve sandalyeleri rahatlıkları için nasıl ayarlayacağımızı öğrenmek için birkaç dakika harcadık. Artık kendilerine verileni kabul etmeleri beklenmiyordu. Sınıfta somutlaşan deneyimleri için bir özerklik ve sorumluluk duygusuna sahiplerdi.
Birkaç ay sonra, öğrenciler hevesli kaldılar. Sınıfın dışına çıkma cazibesi geçti ve öğrenciler hak ettiklerini savunmayı öğreniyorlar. Bir saatlik ders süresi boyunca, ortak sohbetlerden ve tüm grup derslerinden bağımsız etkinliklere hızlı ve verimli bir şekilde geçebiliyoruz. Öğrencilerin alan algısı için fiziksel özerklik geliştirildi ve sınıf ziyaretçileri, tutarlı öğrenci katılımını ve öğrencilerin gruplara katılma ve gruptan çıkma esnekliğini fark etti. İhtiyaç duyduklarından hak ettiklerine bakış açısını değiştiren öğrencilerimiz artık kendileri, sınıf arkadaşları ve eğitimleri için yüksek beklentilere sahipler. Hak ettikleri halk eğitimi budur.
Kaynak : https://www.edsurge.com/news/2023-03-15-how-desk-chairs-became-a-lesson-about-what-we-deserve-in-public-schools