Siyah erkekler neden transfer olmuyor?

Bu parça, nispeten az sayıda Siyah erkeğin neden dikey (veya yukarı doğru) transfer öğrencisi (önlisans programından lisans programlarına geçiş) olmasının nedenleriyle ilgilidir. Transfer ofisleri, yüksek öğrenime erişimde köprü görevi görür. Maddi gerçekliklere giren ve çıkan portallar olarak var olurlar. Yüksek öğrenime erişim ve yoksulluktan hareketlilik, bireysel öğrenci için çok önemlidir, ancak yüksek öğretimin, öğrencinin çocuklarına (ve torunlarına) sağladığı kuşaklar arası ve nesiller arası sosyoekonomik büyüme, sosyal hareketlilik için en iyi uygulama olarak yüksek öğretime erişilebilirliği sağlamlaştıran şeydir. Attewell ve Lavin).

New York Şehir Üniversitesi

15 yıldır City University of New York’ta öğrenci, yardımcı ve/veya personel olarak bulunmama rağmen, dokuz aydan daha kısa bir süredir CUNY’s Hostos Community College’da transfer hizmetleri direktörüyüm. Bu görevde öğrendiğim ilk şeylerden biri, CUNY’de transfer altyapısını güçlendirmek için çok büyük miktarda çalışmanın yapıldığıydı (örneğin, iş A2B-ortaklardan lisansa-grubu). Bu parlak beyinler, öğrenciler için transfer sürecini kolaylaştıracak sistemler geliştiriyor. Ayrıca, çeşitli kurumlarda iş yapan kişilerin soru ve zorluklarla sohbete girmeleri için alan vardır.

Transfer yoluyla yüksek öğretime erişimle ilgili tarihsel verileri analiz etmeye başladığımda, bir boşluk ortaya çıktı – nispeten az sayıda Siyah erkek devlet kolejlerine kaydoluyor ve bu nedenle dört yıllık CUNY kolejlerine transfer olmuyorlar. CUNY’nin etkileşimli Öğrenci Veri Kitabı’na göre, 2022 sonbaharında, CUNY’nin yedi devlet kolejindeki önlisans programlarına kayıtlı 52.374 öğrenciden yalnızca yüzde 13,8’i Siyah erkeklerdi.

Bu sayı, kayıtlı 4.303 öğrencinin yüzde 13’ünün Siyah erkekler olduğu Hostos’ta da benzer. Siyah erkek topluluk kolej öğrencilerinin azlığından, dört yıllık Siyah erkek üniversite öğrencilerinin azlığında bitiren Siyah erkek transfer öğrencilerinin azlığına bir çizgi çekmek büyük bir sıçrama değil. 2022 sonbaharında CUNY’nin 11.130 transfer öğrencisinden yalnızca 939’u (yüzde 8,3) Siyah erkekti; Siyah erkekler dikey transfer boru hattından ortalama bir öğrenciden daha fazla sızıyor, bu da doğru ulusal olarak.

Dikey aktarım boru hattındaki sızıntıları anlama ve ele alma konusundaki zorluklardan biri, ilgili öğrencilerden bazen yüzsüz, kimliksiz yüzdelerin azalan çizgi grafiklerle temsil edilmesidir. Bu öğrencilere isim vermemiz zorunludur. Kendimize “Üniversiteye gitmeyen ve dikey geçiş yapan öğrenciler kimler?” diye sormalıyız. Cevap: Siyah adamlar.

Siyah erkeklerin iki yıllık kolejlerde lise sonrası eğitim arama olasılığı daha yüksektir, yüzde 81,9’u devlet devlet kolejlerine devam etmektedir ve bu öğrencilerin yüzde 43’ü devlet kolejinden sonra geçiş yapmakla ilgilendiklerini belirtmektedir. Luke Wood ve Robert Palmer’ın bulguları onların makalesi “Toplum Kolejlerinde Siyah Erkekler İçin Transfer Olasılığı: Çok Düzeyli, Çok Terimli Modelleme Kullanarak Etkileşimin Etkilerinin İncelenmesi”, transfer ofislerinin Siyah erkekler için transfer sürecini iyileştirme konusunda kararlı olmasına yardımcı olacak muazzam bir değerdir.

Bu araştırmacılar, öğrencilerin çalıştıkları saat sayısı ile transfer olma olasılıkları arasında negatif bir ilişki bulmuşlardır (çalışılan saat ne kadar fazlaysa, transfer olma olasılığı o kadar düşüktür). Buna ek olarak, araştırmacılar, öğrencilerin ders dışı etkinliklere katılmaları ile transfer edilme olasılıkları arasında pozitif bir ilişki bulmuşlardır (ne kadar fazla katılım olursa, transfer olma olasılığı o kadar yüksektir). Çocuklu veya ebeveynleri/büyükanne ve büyükbabalarıyla ilgilenen öğrencilerin transfer olma olasılığı daha düşüktü. Bu bulgular, bir öğrencinin çalıştığı saat sayısı ile geçiş yapma olasılıkları arasında nedensel bir ilişki olduğunu desteklemektedir. Bunlar önemli bulgular ama şaşırtıcı değil.

Wood ve Palmer ayrıca, kampüs hizmetlerinin daha fazla kullanımının, daha az Siyah erkeğin transfer edilmesiyle ilişkili olduğunu da buldu. Araştırmalar, kampüs kaynaklarının toplum kolejlerinin ve transfer öğrencilerinin başarısının ayrılmaz bir parçası olduğunu gösterdiğinden, bu bulgu dikkatimizi çekmemizi gerektiriyor. Siyah erkekler için durum neden böyle olsun ki? Akademik danışmanlık, transfer sürecinin her noktasında kritik öneme sahiptir. Bununla birlikte, bu çalışma, “bu hizmetleri (özellikle akademik danışmanlık) daha fazla kullanan öğrencilerin, geçişle ilgili beklentilerin giderek daha fazla farkına varabileceklerini ve bunu bir transfer olarak algılama olasılıklarının daha düşük olabileceğini bulmuştur. [an] ulaşılabilir hedef” (s. 283).

Dikey transfer Siyah erkeklerin yetersizliğini anlamada önemli olan bir diğer faktör de kaynaklarla ilgilidir. Fakir bir öğrenci olduğunuzda, kolej aslında daha pahalıya mal olur – aynı zamanda fırsat maliyetlerini de ödemeniz gerekir. Lolita Tabron ve Terah Venzant Chambers’ın madde “Siyahi Olmak ve Başarılı Olmak Okulunuzda Bana Neye Mal Olacak? Öğrenciler, Irksal Bir Fırsat Maliyet Merceğiyle Eğitim Deneyimleri Hakkında Konuşuyor”, fırsat maliyetinin ekonomistler tarafından “günlük karar verme sürecine dahil olan kaçırılan fırsatların doğal ödünleşimleri veya değeri” olarak tanımlandığını açıklıyor (s. 125).

Hostos Community College’dan Dean Audant, 2022 sonbaharında üniversiteye gitmenin fırsat maliyetinin her zamankinden daha yüksek. Zavallı Siyah öğrencilerin karşı karşıya kaldığı ırksal fırsat maliyeti daha da yüksektir. Irk fırsat maliyeti (ROC) teorik bir çerçeve “geleceğin dönüşümü” ile ilgilenen iki Siyah kadın tarafından geliştirildi: Lolita Tabron ve Terah Venzant Chambers (s. 127). ROC, “beyaz olmayan ortamlarda akademik başarıya ulaşmak için beyaz olmayan öğrencilerin kaybettiği ödünleşimler veya kaçırılan fırsatların değeri” olarak tanımlanır (s. 125).

Bu çerçeve, “okul seviyesindeki politikaları ve uygulamaları incelemek ve akademik başarıya ulaşmak için o ortamda gezinmeye çalışan beyaz olmayan öğrencilerin bireysel olarak ortaya çıkan fırsat maliyetlerini daha iyi anlamak için” kullanılabilir (s. 125). ÇC’nin merkezi bir yönü, eğitimin eşitsizliği sürdürmede merkezi bir rol oynamasıdır. ROC’ler üç şekilde ifade edilir: psiko-sosyal maliyetler, temsil maliyetleri ve topluluk maliyetleri ve bunların tümü, başarının özellikle ırksal olarak kodlanmış şekillerde tanımlandığı eğitim ortamlarında akademik başarı peşinde koşmanın sonucudur.

Siyah erkek öğrencilerin ROC’lerine nasıl hitap edeceğime dair cevaplarım olmadığı konusunda net olmak istiyorum. Neyin neden olduğunu kesin olarak bile bilmiyorum. Düşünce tohumlarım var. ROC, beyaz normlu ortamlara bir yanıttır ve Siyah öğrenciler için artan eğitim maliyetini tanımlamaya yardımcı olur. Birçok CUNY koleji, öğrencilerinin çoğu beyaz olmadığı için kendilerini beyaz normlu kurumlar olarak tanımlamaz. Bununla birlikte, CUNY kolejleri, ırkçı ideolojinin uzun dokunaçlarının nüfuz edemediği büyülü bir pelerin altında saklı değildir.

-de CUNY’nin Queensborough Community College’ı, Eşitlik, kapsayıcılık ve aidiyetten sorumlu başkan yardımcısı Amaris Matos, “Keşfettiğimiz şey şuydu: Queensborough, Siyah ve Latin erkeklere hizmet veren çok sayıda, etkili küçük ölçekli girişimler sunarken, üniversitenin etkisini en üst düzeye çıkarmak için kapsamlı bir altyapıya sahip olmamasıydı. Mevcut kaynaklar.” Bu, kolejlerimizin çoğunun deneyimlediklerini açıklar.

İşte tam olarak oluşmamış olsa da, bir CUNY personeli olarak pratiğimde temel oluşturan son bir düşünce: Siyahlık karşıtlığının yaraları derinden kesiliyor. CUNY’deki gibi beyaz olmayan insanlarla dolu sınıflarda ve ofislerde, Siyah karşıtı yorumlar ve söylemler kulakları sağır edecek kadar yüksek. Bu ülkedeki ırkın karmaşıklığı karışık bir tahakküm matrisi bu sadece “çeşitlilik” ile çözülemez.

Yakın tarihli ve nesiller boyu göçmen nüfusumuzun pek çok üyesinin “Siyahlık” iddiasında bulunmadığı kurumlardaki bizler için, “Ben Siyah değilim; ben [insert nationality]” hepsini tek bir kategori altında toplamadan ve Siyah Amerikalıların kimliklerini silmeden mi? Siyah, Afro-Latin ve Siyah göçmen öğrencilerin yaşanmış deneyimlerindeki farklılıkları anlamaya yönelik daha bilinçli çalışmalar yapılması gerekiyor. Siyah erkeklerin her türden yeterli kaynağa sahip olmasını sağlamanın yanı sıra bu zorluğa yanıt vermek için çalışmak, Siyah erkeklerin üniversiteye gitmedeki ırksal fırsat maliyetinin yüksek öğrenim motivasyonlarını kırmadığı bir ortam sağlamamıza yardımcı olacaktır.