U of California ilerlemeyi bırakıyor ve geleneği koruyor (mektup)

Editöre:

Çevrimiçi öğrenmeye geçiş, yüksek öğrenimi daha esnek ve kişiselleştirilmiş hale getiriyor; öyle ki, nerede olurlarsa olsunlar, koşulları ne olursa olsun tüm öğrencilerle buluşuyor. Özellikle fırsatlara giden mevcut yollara erişilemeyen öğrenciler için, dünyanın herhangi bir yerinden kendi programlarına göre eğitim alma yeteneği dönüştürücü olabilir.

Yine de Susan D’Agostino’nun yakın zamanda California Üniversitesi Sistemi Çevrimiçi Dereceleri Tamamen Yasaklıyor adlı makalesinde belirttiği gibi, California Üniversitesi sistemi geçmişte donmuş kalmaya karar verdi. Girişimci öğrencilerin kampüse ayak basmadan derecelerini almalarını sağlayacak bir boşluk keşfettikten sonra, UC artık lisans öğrencilerinin her çeyrekte (veya yarıyılda) üç çeyrek (veya iki yarıyıl) boyunca en az altı ders kredisi kazanmasını şart koşuyor. öğretimin en az yarısı kampüste yüz yüze yapılır. Akademik Senato Komitesi, “bu boşluğu kapatarak”, çağdaş öğrencinin ihtiyaçları ve daha esnek yolların erişimi nasıl genişletebileceği, kaliteyi artırabileceği ve daha iyi sonuçlarla sonuçlanabileceği hakkında daha fazla bilgi edinme fırsatını yanlışlıkla kaçırdı.

D’Agostino, kolejlerin kendi değerleri ile uyumlu deneyimler tasarlama eğiliminde olduklarını ve belirli öğrenci topluluklarını hedeflediklerini belirtiyor. Kaliforniya Üniversitesi Akademik Senatosu, öğrencilerin teknoloji destekli öğrenimden tam anlamıyla yararlanmalarını engelleyerek, mevcut ve gelecekteki gerçekleri reddediyor ve üniversitenin seçilmiş, ayrıcalıklı bir azınlık için olduğu algısını yayıyor.

Yüksek Öğrenimde 40.000’den Fazla Kariyer Fırsatını Arayın
2.000’den fazla kurumun en iyi yüksek öğrenim yeteneklerini işe almasına yardımcı olduk.

Tüm açık pozisyonlara göz atın »

Böyle bir hareket, yüksek öğretimi büyük ölçüde daha erişilebilir hale getirebilecek demografik değişimlere ve teknolojik gelişmelere yönelik şaşırtıcı bir ihmalin altını çiziyor. Bugün, lisans öğrencilerinin yüzde 85’i gelenek sonrası: genellikle 25 yaşın üzerinde, düşük gelirli, en azından yarı zamanlı çalışan, okul masraflarını bağımsız olarak karşılayan ve/veya çocukların veya diğer aile üyelerinin bakımından sorumlu. Çevrim içi öğrenmenin faydaları tüm öğrencilere uzanırken, çevrim içi öğrenmenin sağladığı esneklik, hayatını kazanmak, sevdiği birine bakmak ya da para kazanmak arasında seçim yapmak zorunda kalmaması gereken yetişkin çalışan öğrenciler için büyük fark yaratabilir. hayatlarını ve ailelerinin hayatını değiştirebilecek kimlik bilgileri.

Öğrenme ve bilginin ön saflarında yer aldığı bilinen 10 kurumdan oluşan bir sistemin, kararını kişisel tercihlere ve güncelliğini yitirmiş ve kolayca çürütülebilecek bilgilere dayandırıyor gibi görünmesi de aynı derecede kafa karıştırıcı. Gerçekten de, çevrimiçi öğrenimle ilgili en yaygın yanılgılardan biri, bunun, pandeminin başlangıcında, yüz yüze kurumların aniden acil durum uzaktan eğitimine geçtiği sırada birçok öğrencinin deneyimlediği deneyime eşdeğer olduğudur. Aksine, kaliteli çevrimiçi öğrenme, stratejik olarak seçilmiş ve fakültenin yeterli eğitim aldığı dijital araçlardan yararlanılarak sanal ortam için özel olarak tasarlanmıştır. Nihayetinde farkı yaratan, öğrenme yöntemi değil, kasıtlı tasarımdır. Şahsen daha kolay yapıldığı kabul edilen Sokratik Yöntem yaklaşımı bile kasıtlı sanal tasarım yoluyla mümkündür.

Teknoloji destekli öğrenimin bir avantajı vardır, ancak bu fakülte, derslerinin kalitesini artırmak ve öğrencilerinin benzersiz ihtiyaçlarına göre uyarlamak için ellerinde çok daha fazla araca sahiptir. Öğrenme ve sosyal bilimlerde ortaya çıkarılan en iyi uygulamalardan yararlanan EdTech’teki yenilikler, fakültenin çeşitli medya ve içerik kaynaklarından yararlanmasına, motivasyon tekniklerinden yararlanmasına ve sanal laboratuvarlar aracılığıyla büyük ölçekte birebir kopyalanması zor olacak şekillerde öğrencileriyle etkileşim kurmasına olanak tanır. , eşler arası etkileşim ve uygulama ortamları. Öğrencilerin öğrenme kaynaklarıyla nasıl etkileşime geçtiğine dair hazır veriler, aynı zamanda fakülteye zamanında, ilgili müdahaleler yoluyla öğrenme materyallerini ve deneyimlerini uyarlama ve kişiselleştirme yetkisi verir. Çevrimiçi öğrenme ile zengin, kişiselleştirilmiş, sanal bir dünya yaratma olasılıkları sonsuzdur. Şaşılacak bir şey yok 2022 raporu BestColleges’ten, öğrencilerin yüzde 70’inin çevrimiçi eğitimin kampüs içi eğitimden daha iyi veya ona eşit olduğuna inandığını tespit etti.

Bugün, hem uzun süredir devam eden fiziksel okullar hem de benimki gibi yenilikçi çevrimiçi üniversiteler, maliyet engellerini ortadan kaldırmak, doğrudan işveren gereksinimleriyle uyumlu programlar geliştirmek ve Amerika’nın yetenek tedarik zincirini çeşitli yetenekli kişilerle doldurmaya yardımcı olmak için çevrimiçi öğrenmeden yararlanıyor. mezunlar 2018-2019’da yüzde 79 bağımsız çevrimiçi kurslar veya tamamen çevrimiçi dereceler sunan ve 2020 sonbaharına kadar, lisans öğrencilerinin yüzde 75’i en az bir çevrimiçi kursa kaydoldu. Bu artış kuşkusuz pandemi tarafından desteklense de, 2021’de yapılan bir anket şunu gösterdi: öğrencilerin yüzde 73’ü gelecekte çevrimiçi kurslar almak istiyorum.

Teknolojiler gelişmeye devam ettikçe ve daha fazla öğrencinin fırsata giden yolları izlemesini sağladıkça, daha fazla üniversite liderinin eğitimi daha kapsayıcı hale getirme potansiyeline sahip yeni öğrenme yöntemlerini benimseyeceğini içtenlikle umuyorum. Kurumlarımız, öğrencilerin – tüm öğrenci yelpazesinin – ihtiyaçlarını gözümüzün önünde tutamazsa, ilgisiz kalma riskiyle karşı karşıya kalırlar ve daha fazla bireyin kendileri, aileleri ve toplulukları için daha iyi bir yaşam yaratmalarına yardımcı olma fırsatını kaçırırlar. Bir ulus olarak, eğitimin erişimini, kalitesini, kişiselleştirmesini, sunumunu ve karşılanabilirliğini iyileştirerek teknolojinin daha fazla öğrenci için değer yaratabileceği yollara gözlerimizi açmalıyız. Bu, yüksek öğretimin Amerika’nın öğrenci çeşitliliği için fırsat yaratabilmesini ve ilgili kalmasını sağlamanın en kesin yoludur.

—Scott Pulsipher
Başkan
Batı Valiler Üniversitesi