Ücretsiz Kolej Beşeri Bilimler Bölümlerini Artırır mı?


Geçen hafta, üzerinde fazla düşünmeden bir Twitter anketi hazırladım: “Sizce üniversite ücretsiz olsaydı beşeri bilimler alanında daha fazla öğrenci alır mıydı?”

Son IPEDS verileri, İngilizce, tarih, din ve dillerin 2000’lerde zirveye ulaştıklarından bu yana ana dal sayısı açısından en az %40 düştü. Bilgisayar bilimi, STEM ve tıp dalları eskiden beşeri bilimlere ait olan payı silip süpürdüler.

Numunemin taraflı yapısını şart koşayım. Twitterkürem, çoğu beşeri bilimlerde (benim gibi) eğitimle doğrudan veya bitişik olarak bağlantılı insanlarla yoğun bir şekilde doldurulur. Kariyerleri boyunca beşeri bilimler disiplinlerinin düşüşünü doğrudan yaşıyorlar.

Cevaplayıcı seçenekleri Evet, Hayır ve Emin Değildir.

Sorunun pek de düşünceli olmayan çerçevesini de belirteyim. “Daha”nın belirsizliği oldukça kötü bir soru tasarımıdır. Twitter anketlerinin metodolojik sınırları oldukça katıdır, ancak aklında ne tür bir artış olduğunu ölçmek için “Evet” yanıtını verenlerin yanıtlarında açık uçlu bir yanıt isteyebilirdim.

Ama o zamanlar örnek temsiliyet veya soru bütünlüğü veya bunun gibi bir şey düşünmüyordum. Beynim bir soruyu patlattı ve artık bu soruyu dünyayla paylaşacak bir mekanizmaya sahip olduğumuz için bunu yaptım.

Şimdi, kendi soruma kişisel cevabım “Emin Değilim”. Açıkça, ücretsiz üniversite eğitimi olduğuna dair bir inancım vardı. abilir öğrencilerin önemli miktarda borçla mezun olma olasılığını azaltarak beşeri bilimleri daha çekici hale getirdim, ancak bu önermeden emin değildim (ve değilim).

Öğrenim ücretinden muaf kolej, öğrenciler arasında bir tür maliyet-fayda hesaplaması nedeniyle engellenen beşeri bilimlerde uzmanlaşmak için bastırılmış bir istek olduğunu önceden varsayar, ancak eğitimi daha az maliyetli hale getirirken bir nimet olacaktır. İstihdam ve ana dalların kazanma beklentileriyle ilgili herhangi bir lisansüstü hesaplamayı değiştirmez.

Birkaç anlayışlı insan, birçok durumda, öğrencilerin lisede yaşayabilecekleri beşeri bilimlerle ilgili deneyimin, gelecekteki çalışma düşünceleri söz konusu olduğunda özellikle çekici olmayabileceğine dikkat çekti. Bir boru hattı sorununa bakıyor olabiliriz.

Geçen haftaki yazımda, Biden yönetiminin öğrenci kredisi affına ilişkin eyleminin, bireylerin insan sermayesini geliştirmeyi amaçlayan bir sistem olarak üniversite maliyetlerini nasıl finanse ettiğimize dair efsaneyi patlattığını savundum. Genel ekonomik beklentilerinizi iyileştirmek için kredi almak, çok sayıda üniversite öğrencisi için ekonomik beklentilerin artmasıyla sonuçlanmıyorsa, o köpek avlanmaz.

Ancak üniversiteyi nasıl finanse ettiğimize dair efsanenin patlaması, ana dalların etrafında “ödeme yaptığı” efsanenin patlaması değildir.

Federal Rezerv tarafından yakın zamanda yapılan bir anket, 5 mezundan 2’sinin üniversitede okuduklarından farklı bir çalışma alanı seçmeyi dilediğini gösterdi. Pişmanlık düzeyi beşeri bilimler ve sanat dallarında en yüksektir.

Bu konudaki varsayım Verilerin Washington Post yazımı bu pişmanlıkların açıkça ana dalların kazanma potansiyeli ile ilgili olduğu, ancak Federal Rezerv anketi pişmanlıkların altında yatan nedenle ilgili hiçbir takip sorusu içermez.

Daha önce 2017’de benzer bir anket yayınlandığında, üniversite ana dalıyla ilgili bu “pişmanlık” anlatılarına neden şüpheyle baktığımı yazmıştım. Bana üniversiteye nereye gittiğim, hangi alanda uzmanlaştığım, yüksek lisansta ne okuduğum konusunda kendi seçimlerimi sorduğunda, bir ölçüde pişmanlığımı kabul etmemi sağlayabilirsin.

Pişmanlıklar, gerçekliğe karşı gidilmemiş idealize edilmiş bir yolu, anlık bir soruda gerçekliğin kazanması için zorlu bir eşleşmeyi ölçmemizi istiyor.

Bununla birlikte, beşeri bilimler bölümlerinin pişmanlık ölçeğinde yüksek olması, belki de bu derecelere sahip olanlarımız için gerçekliğin, her ne sebeple olursa olsun ideal olmadığını gösteriyor. Şahsen, hızla değişen bir dünyaya uyum sağlamamı sağlayanın beşeri bilimler diplomam olduğuna inanıyorum, fırsat buldukça öğrencilere sunduğum bir vaka, ancak genç nesillerde bana şunu söyleyenler genellikle şüpheyle karşılanıyor. Ben onların yaşında olduğumdan beri dünya oldukça önemli ölçüde değişti.

benim amacım bu! Diyorum. Dünya çok değişti, bu yüzden dar bir teknik uzmanlığa odaklanmamak ve bunun yerine eleştirel düşünmeyi ve farklı koşullara uyum sağlamayı öğrenmek mantıklı.

Şüpheci kalırlar.

Şimdiye kadar, siz okuyucular muhtemelen anketin sonuçlarını kasten sakladığımı anladınız ve haklısınız. Bunu yapıyorum çünkü eğitim hakkında sorduğumuz soru türlerine göre modellemek istediğim şeylerden biri – Bunun için nasıl ödeme yapmalıyız? Öğrenciler hangi alanda uzmanlaşmalı? Yatırımın derece getirisini nasıl belirleriz? – aslında son derece karmaşıktır ve bu soruların her birini sorduğumuzda, altında yatan çok sayıda “bağlıdır” faktör vardır.

Öğrencilerin ana dal seçimlerini inceleyen bir sosyolog olan Alanna Gillis’in bu tweet dizisi, birkaç ana faktörü vurgular Bu, öğrencinin öngörülen ücretlerin ötesindeki ana dal seçimine girer. Dr. Gillis ayrıca bize bariz olması gerekeni hatırlatıyor, bir üniversite mezunu için düşük ücret, bir bireyin yaptığı seçim değil, işgücü piyasalarının bir işlevidir.

Örneğin, öğretmen ödeme cezası yine yeni bir zirveye ulaştıöğretmenler karşılaştırılabilir üniversite mezunlarından %23,5 daha az kazanıyor.

Öğretmen olmak isteyen bir öğrenci, aldığı eğitimin sağlayabileceğinden daha düşük bir ömür boyu maaşa mahkum olduğu için “yanlış” bir seçim mi yapıyor? Bu piyasa kendini ne zaman düzeltecek?

Bence, şüphesiz, ücretsiz üniversite olabilirdi beşeri bilimler disiplinlerine yardımcı olur, ancak yalnızca beşeri bilimlerdeki bizler, ana dallar ve yatırım getirisi hakkındaki dar tartışmalara, ücretler gibi şeylerle sınırlı direnmeye devam edersek.

266 kişiden anket sorumu kim yanıtladı (“Sizce üniversite ücretsiz olsaydı, beşeri bilimlerde daha fazla öğrenci alır mıydı?”) dağılım şuydu:

Evet – %74,8
Hayır – %8,6
Emin Değilim – %16.5

Şahsen, yüksek oranda “evet” oyu görmek, yakın zamandaki kadar zor olsa bile, gelecek hakkında bana iyi bir his veriyor.

Bana göre bu, öncelikle beşeri bilimler odaklı insanlardan oluşan bir kitlenin beşeri bilimlerin değerine olan inancını koruduğunu ve öğrencilerin beşeri bilimler alanında uzmanlaşmaktan fayda sağlayacağını gösteriyor.

Bu gerçeği gerçekleştirmek biraz zaman alacak, ancak üniversitenin ne için olduğu, üniversiteden kimlerin faydalanması gerektiği ve insanların üniversiteden nasıl yararlandığı konusunda anlatıda bazı çatlaklar görüyorum, bu da bize tüm farklı konular hakkında daha geniş bir mesaj vermemize izin verebilir. beşeri bilimlerin sunduğu şeyler.




Kaynak : https://www.insidehighered.com/blogs/just-visiting/would-free-college-boost-humanities-majors

Yorum yapın

SMM Panel PDF Kitap indir