WAGOLL’lerle ne yapmalıyız?

Çok az öğretmen, acemi öğrencilere yazmayı modellemek için bir WAGOLL kullanmadan ilk veya orta sınıflarda yazmayı öğretebilir. dili ‘WAGOLL‘s – veya ‘Wşapka A Giyi Öne Löksürmek Like’ – yaygındır, ancak bunların sınıfta en etkili şekilde nasıl kullanılacağına dair daha az paylaşılan bir anlayış olabilir.

WAGOLLS’u tanımlamak için farklı dil kullanan birçok öğretmen bulacaksınız. Onlar olarak tarif edilir ‘akıl hocası metinleri’ Yazma üzerine yapılan birçok araştırmada. Alternatif olarak, onlar bir versiyonudur ‘işlenmiş örnekler‘ (bu etiket daha çok matematikte tamamlanmış problemleri ve daha fazlasını tanımlamak için kullanılsa da). Biraz taklit gereklidir. Bu yeni bir şey değil: Bu stratejideki varyasyonlar binlerce yıldır var ve muhtemelen bir nedenle takılıp kaldı.

Bir yazar gözüyle okumanın ve pek çok harika yazıya maruz kalmanın yazmayı öğrenen öğrencilere yardımcı olacağı yaygın olarak kabul edilir. Araştırma kanıtları rutin olarak bunu desteklemektedir:

“Öğrenciler örnekleri analiz etmeye ve modellerde yer alan kritik öğeleri, kalıpları ve biçimleri kendi yazılarında taklit etmeye teşvik edilir.”

Graham ve Perin, 2007

WAGOLLS’u etkili bir şekilde kullanmanın ilkeleri nelerdir?

Öğretimi gözlemlerken, biraz kendim yaparken ve yazma üzerine kanıtları ve içgörüleri incelerken, WAGOLLS’u kullanmak için yararlı ilkeler olduğunu düşünüyorum:

• Mümkün olduğunda birden fazla WAGOLL kullanın. Öğrenciler iyi bir yazı örneğiyle karşılaştıklarında, çoğu zaman onu basitçe taklit ederler. Ancak öğrencileri iki örneği karşılaştırmaya yönlendirin ve öğrenciler daha iyi yapmaya başlar. ayrımcılık yapmak onların temel bileşenleri. Üç örneğiniz varsa – bu biraz bunaltıcı olabilir – ancak daha özgüvenli öğrencilerle, kendi yazıları için yazma stilleri ve hareketlerinin zengin bir resmini elde etmeye başlarlar. Yazma kalitesi kalıplarını daha iyi fark edebilirler (sağlıklı bir okuma dozu alırken).

• Öğrencilerin WAGOLL’lerin yüzey özelliklerinin altını kazdığından emin olun. Acemi öğrenciler için, örneklerin yüzey özelliklerine odaklanmaları anlaşılır bir durumdur. Örneğin, yazılı bir argüman için, paragraf sayısını fark edebilirler, ancak önemli argüman yapısını (örneğin, klasik ‘tez, antitez, sentez‘ yapı). Sofistike kelime dağarcığı öğrenciler tarafından görülebilir, ancak dilin kurnazca bağlantılı bir modeli olduğunu fark etmezler. WAGOLL’un en önemli bileşenlerinin açık bir şekilde öğretilmesi esastır.

• WAGOLL’lere ‘Goldilocks ilkesini’ uygulayın. Sıklıkla, iyi taklit etmek için öğrencilerin ulaşamayacağı örnekleri kullanabiliriz. Örneğin, karmaşık cümle yapılarını öğretiyorsak, Dickens ve David Copperfield’ı kullanmak her zaman ideal değildir. Goldilocks ilkesini uygulayabiliriz: örneğin ulaşılabilir olmasını sağlamak. İyi bir örnek, anlaşılır kusurları ve hatalarıyla birlikte geçmiş öğrenci örneğini kullanmaktır ve bulabileceğimiz en karmaşık örnekleri basit bir şekilde değil.

• Yüksek sesle okuyun, açıklama ekleyin ve öğrencilerin cümle seviyesindeki seçimlere çok dikkat etmelerini sağlayın. Öğrenciler bir yazı gördüklerinde iyi bir yazı hakkında yargıda bulunabilirler, ancak nüanslı etkileri kolaylıkla gözden kaçırabilirler. WAGOLL’u yüksek sesle okuyarak, bir yandan yazarın potansiyel düşüncesini ve cümle seçimlerini anlatırken, öğrencilerin yazma zanaatındaki nüansları fark etmelerine yardımcı oluyoruz. Binlerce yıldır yazma hareketlerine dikkat etmek için açıklama yapıyoruz, bu yüzden bilinçli olalım ve iyi kalitede açıklamayı da açık bir şekilde modelleyelim.

Söz konusu ilkelere dayalı pratik öğretim stratejilerini uygulayarak öğrencilerin bu ilkeleri çevirebilmelerini sağlayabiliriz.

Örneğin, öğrencilerin birden fazla WAGOLL arasında ayrım yapmalarını sağlayabiliriz. ‘Altın gümüş Bronz’ üçlü örneği karşılaştırma yaklaşımı. Tabii ki, madalya anahtar değil. Bu, öğrencileri ‘altın’ bir örnek oluşturan belirgin farklılıkları ve temel bileşenleri açıklamaya teşvik etmekle ilgilidir. ‘karşılaştırmalı yargı‘ (‘ gibileri tarafından okul düzeyinde harekete geçirildi)Artık İşaretleme Yok‘), aynı amaçlar için eşleştirilmiş örneğin hızlı bir şekilde karşılaştırılmasını teşvik edebilir.

Bir WAGOLL ile yazarların niyetlerini yüksek sesle okuyarak, açıklama ekleyerek daha fazla inceleyebiliriz, ama sonra ‘Tersine mühendislik’ o yazı için bir plan. Öğrencilerden iyi bir örnek için bir plan tasarlamalarını sağlayarak, yazarlık hareketlerini gerçekten fark etmelerini sağlıyoruz. Ayrıca etkili planlama süreçlerini (iyi yazarların ayırt edici özelliği) modeller ve önceliklendiririz.

WAGOLL’ler, çok çeşitli sınıf ortamlarında zaten büyük bir beceriyle kullanılmaktadır. Ancak biraz daha kesinlik ve onları etkili bir şekilde nasıl kullanmamız gerektiğine dair açık bir niyetle, öğrencilerin yazma gelişimlerinde marjinal ama önemli kazanımlar elde etmelerine yardımcı olabiliriz.

…

Yazma geliştirme hakkında daha fazla bilgi:

• İhtiyacımız olduğunu savunuyorumdaha az yaz; Devamını oku‘ – BURADA.
• ‘ için fikirlerimi paylaşıyorum.Harika Cümleler Kurmak‘ – BURADA.
• Kitabımı ‘ adresinden satın alabilirsiniz.Yazma Boşluğunu Kapatmak‘ Açık Amazon BURADA Ve Routledge BURADA (indirim için GAP30’u deneyin!).
• katılmak için son bir değişiklik var öğretim ‘Yazma Boşluğunu Kapatma Masterclass‘ içinde Birmingham -16 Haziran – Ve Manchester – 23 Haziran (hem şahsen hem de Manchester için video aracılığıyla) – daha fazlasını öğrenin BURADA.

İlgili